數學美 課堂美

陳妍

古希臘數學家普洛克拉斯說過，哪里有數，哪里就有美。數學是美的學科。數學美的魅力是誘人的，數學美的力量是巨大的，數學美的思想是神奇的。小學數學尤其如此。小學數學教學是一個發現美、創造美、享受美的互動過程。

一、以數學美解答數學問題，激發學生學習興趣

首先，數學具有圖形美、和諧美、殘缺美。

數學是美的科學。數學美的含義是豐富的，法國數學家彭加勒精辟地概括數學美的特征為對稱性、簡潔性、統一性和奇異性。通俗地說，數學具有圖形美、和諧美和殘缺美。世界萬物都是和諧統一的，數學中也包含著和諧美。數學幾何圖形具有對稱性、和諧性。美和對稱緊密相關。幾何規則圖形有中心對稱形、軸對稱形、面對稱形和轉動對稱形。在教學過程中，學生可能從排列整齊和處處對稱的幾何圖形中領略到數學的形式美、和諧美。不規則的圖形則是殘缺的、遺憾的，這樣可以激起學生追求完美向上的心理情感——殘缺美。

其次，圖形美使學生學習感到“有味”。

體會數學圖形美，學生學習就感到“有味”。日常生活中，優美圖形總會帶給人們美的享受。圓形、球形、三角形、長方形、四邊形，直線、曲線、平行線等無不充滿美感，體現生活的豐富多彩。圖形教學中，只要先讓學生認識生活中各種美麗的圖形，然后個人參與設計描畫，并相互交流，全班展示評獎，小朋友就能體會到生活、學習成功的樂趣。

二、數學教學也是教師展示美、學生享受美的互動過程

首先，教師具有專業的美學理論知識。專業教師對美的本質、美的形態，對審美意識的本質、審美感受的心理形式，對科學美、數學美的含義特征，都有系統的把握。結合審美實踐，數學教師保持了良好的“做題胃口”，對生活生產中的常用數學方法有廣泛的接觸和了解。在數學教學中，教師會發揮文學、繪畫、書法、音樂的不可或缺的輔助作用。

其次，教師具有語言美和板書美。數學教師通過吐字清晰、音質優美、速度適當，準確、嚴密、精煉地傳遞數學信息，會產生悅耳動聽的美感。同樣，文字、數字的精美板書，圖表的精制，結構完美，色彩宜人，錯落有致，藝術感人。這樣學生上課將會是一種美的享受。

再次，教師通過自身裝束和課室裝飾創造美好氛圍。與優美語言配合，教師還可通過眼神、嘴巴、臉形等表情，通過手勢、站立姿態和空間移動等體態語言創造美，女教師的優美發型、美麗服飾樸素大方、端莊優雅都能恰到好處地創造美好的教學氛圍，在課堂上同樣會收到異想不到的教學效果。教師還可以帶領同學簡要裝飾課室，形成優美的教育教學文化學習氛圍。

最后，學生具有愛美的天性。兒童是祖國的花朵，少年是民族的未來。小學生具有愛美、求美的天性，本身就是美麗的花朵，他們天生麗質，陽光燦爛，愛美求美，不知疲倦。辛勤澆灌園圃中含苞待放的蓓蕾，本身就是教師的工作職責，何況這也是發現美、創造美的互動過程呢。

三、生動的數學課堂教學發現美、創造美

1.數學美培養學生理性的數學思維能力。在數學審美欣賞活動中，學生加深了對數學內容的理解和認識。

2.數學美培養學生創造發明能力。直覺的數學美啟迪學生發現數學規律。如觀察算式：

21-12=9，32-23=9，65-56=9，76-67=9。

可引導學生觀察，發現算式有如下特點：（1）被減數和減數是數字互相對調的兩位數;（2）差數都是9;（3）兩位數的兩個數字之差都是1。

具有上述規律的兩位數，還會立即寫出如下的一些算式：43-34=9，54-45=9，87-78=9，98-89=9。

通過直觀啟發、游戲競賽、生活體會等方式，讓學生發現美、享受美、追求美、創造美，學生有濃厚的學習興趣，學習愉悅，課堂自然就和諧了，活潑了。

不言而喻，教學效果也是很棒的。我的教學成績是年年第一，次次第一。學生在娛美快樂中學會了知識，也得到了美育的薰陶，身心健康成長，通過數學美的發掘促進了學生的全面發展。

美育教育不要忘了數學，數學教學不要忘了美育教育。魚和熊掌，兼而得之。數學教學，美在其中！