小學信息技術課堂的有效教學

宗麗君

隨著社會科技的不斷發(fā)展，信息技術水平已經成了人們在信息化社會生存與發(fā)展最基礎的能力之一。作為一名小學信息技術課程教師，面臨的首要問題就是如何使學生對信息技術課程的學習保持持久的興趣，以及如何促進學生在學習信息技術知識的過程中主動積極的探求。要想實現有效的小學信息技術課程教學，筆者認為教師必須做到以下幾個方面：

一、用心構建良好的師生關系，實現有效的信息技術教學的前提

課堂上師生之間的互動是一種情感的互相感染，它建立在良好師生關系的基礎之上。只有這樣，才能提高師生雙方教學信息的可接受性。但因受“師道尊嚴”的影響，一些學生會感到緊張，導致他們常常想與教師互動，又不敢回答教師的問題。對此，筆者認為，教師應與學生多親近，構建民主平等、自然和諧的師生關系，營造相互促進、互幫互助的教學氛圍，打造寬松的、自由學習的環(huán)境。

二、精心做好開課前的各項準備，實現有效的信息技術教學的根基

要想真正提升信息技術課堂教學效率，教師必須做好相應的準備工作，結合班級中學生的情況，制定適合的教學目標，確定教學的重點和難點。那么，教師到底應該怎么做呢？首先，教師要全面研究教材，根據教學內容的前后聯系，確定合理的教學目標及知識的重點和難點;其次，教師要關注自己執(zhí)教班級的學情，做好教學過程的預設，思考學生可能會提出的各種疑問和具體的解決方法，最終形成彈性化的教學預案。

三、盡力優(yōu)化知識教學的路徑，實現有效的信息技術教學的關鍵

1.創(chuàng)設富有趣味的信息技術教學情境

創(chuàng)設有趣的教學情境有利于形成良好的教學氛圍，有利于激發(fā)學生學習知識的興趣，從而使學生不斷迸發(fā)出思維的火花，促進學生掌握和理解知識，提升學生的學習能力。

如在教學《用鍵盤打字》時，筆者考慮到單純讓學生練習指法、打字，學生會感到非常枯燥，對學習提不起興趣，于是筆者沒有直接講解手指應該如何擺放，而是利用學生喜歡的游戲來引入新知識，通過《金山打字》比賽，玩游戲“大老鼠”等，引導學生發(fā)現問題，原來是因為自己的指法不熟練，直接造成了游戲速度變慢，比賽的成績不好。這樣，學生自然會想到必須提高指法的熟練程度，從而主動操練自己的指法。

2.精心設計信息技術中的各種問題

提問是組織課堂教學最基本、最有效的形式，它能促進學生積極開展思維，給學生傳授知識，也是教師控制教學流程和進行教學反饋的有效形式。因此，在小學信息技術教學過程中，教師必須把握好提問設計的原則。首先，教師設計的提問應緊緊圍繞本課的教學目標，使提問具有一定的明確性、具體性和指向性;其次，教師設計的提問不能過深或者過淺，那樣會導致學生厭倦聽課;最后，教師的提問要把握火候，選擇提問的時機，給予學生啟發(fā)、點撥和指導。

3.不斷強化信息技術的實踐與操作

信息技術課程最顯著、最強大的特點就是操作性和實踐性強。正所謂“最有效率的學習方法就是讓學生在知識學習中不斷體驗、創(chuàng)造”所以在小學信息技術教學活動中，教師應做到精準講解、精致講解，讓學生多練習、多操作，多給學生提供上機操作的時間，著重培養(yǎng)他們動手實踐的能力，發(fā)展學生的操作能力，充分進行訓練，使學生的動作做到位、做準確、做協調。

四、結語

總之，作為一名小學信息技術教師，必須結合執(zhí)教班級的情況，認真?zhèn)浜谜n，做好課前的各種準備工作，并在課中使用合適的教學策略，才能實現教學預想，從而切實提升學生對信息技術學習的質量，達到提升教學的質量，實現教學的有效性。

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（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華小學）