大鼓和小鼓

崔秦勤

《大鼓和小鼓》選自蘇少版一年級下冊第三單元，這是一首日本兒童歌曲。該曲用比較低沉的聲音，獨具匠心的旋律以及“X X”的節奏相結合，表現出大鼓的音色特點;用比較高的聲音和“XX? X”的節奏相結合，表現出小鼓的音色特點，使學生形象地感受到大鼓和小鼓聲音在高低、強弱、音色等方面的不同特點。

經過一個學期的音樂學習，一年級學生對四、八分音符的節奏組合有了基本認知，能用簡單的肢體動作表達速度和音高的變化。

一、《大鼓和小鼓》的教學目標

本節課的教學目標要求學生能夠隨著鋼琴聲齊唱歌曲，并用聲音表達規定樂句和小節的強弱，感受歌曲所表達的歡樂的情緒;學生能通過聆聽、歌唱、聲勢、回聲游戲等方式，探究、感知、體驗音的高低與強弱;學生在歌唱中體驗合作，并能熟練地將聲勢運用到歌唱中，培養手口協調的能力，激發參與歌唱活動的興趣。

本節課的教學難點在于分辨音的強弱，用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現音的強弱。為了突破教學重點，教師準備了多媒體課件、打擊樂器、電子琴。

二、《大鼓和小鼓》的教學過程

1.四分音符節奏練習

教學方法與步驟：第一，教師按照二四拍的節奏，朗讀詞組，要求學生在規定的字上拍手;第二，教師按照二四拍節奏，唱出唱名，要求學生在規定的唱名上拍手。同時，教師要注意：①速度要有變化，強弱要分明;②詞組和音高可以任意變化;③除了師生互動，也有生生互動;④逐漸變化為師生間的問好。

2.四分和八分音符的節奏組合

（1）變化師生問好的節奏和速度，師生、生生互動練習

教學方法與步驟：第一，1小節為一個單位，教師與學生一問一答;第二，小組與小組一問一答;第三，個別學生間的一問一答。同時，教師要注意：①慢速到快速，區分強弱拍;②可以將學生的名字和他們喜愛的小動物的名稱加進對答練習;③教師用電子琴或者響板為學生敲打節拍。

（2）模仿打擊樂器或者自然界的聲音，按節奏問好、說話。

教學方法與步驟：第一，2小節為一個單位，方法同“師生問好”環節。第二，讓學生說出自然界的聲音，教師歸納，帶領學生共同練習。第三，問句強，答句弱;問句弱，答句強。師生互動，生生互動。第四，視班級學生能力狀況，決定練習的次數。同時，教師要注意：①穩定鮮明的節拍感;②聲音的強弱控制;③練習速度要有變化。

3.要求學生用ti ti和ta讀節奏

譜例1：2/4

教學方法與步驟：第一，教師出示譜例1，學生邊拍手邊讀出節奏。（拍手拍的是節拍）;第二，教師標出強弱要求，學生視譜按要求讀節奏;第三，分批隨機去掉某個小節，學生背誦讀出節奏。同時，教師要注意：①能隨教師的提示，準確變化速度;②能根據教師的標識的強弱記號，用聲音準確表達;③背出全曲。

三、歌曲學唱與鞏固

譜例2：2/4

譜例3：

教學方法與步驟：第一，看譜手拍節拍口讀歌詞（練習完畢后出示經過改編的譜例2）;第二，聽電子琴演奏旋律，在規定處做出低音sol和中音sol的科爾文手勢;第三，色塊標出歌曲的4個樂句，教師電子琴彈奏，學生說出樂句序號;第四，教師分句演奏旋律，學生讀出節奏;第五，教師分句演奏旋律，學生拍出節奏;第六，教師分句演奏旋律，學生唱出歌譜（難點樂句是第三句）;第七，學生跟琴唱出歌詞;第八，標出強弱記號，學生看譜歌唱;第九，標出律動、聲勢位置（大鼓“嗵嗵”拍肚子，小鼓“咚咚咚”拍屁股，第三樂句走路，第四樂句做科爾文手勢sol和do）學生邊歌唱，邊做規定動作。

同時，教師要注意：①手拍節拍，口念節奏有一定難度，要放慢練習。第一步的練習要盡量讓學生能夠背上歌詞。②電子琴演奏旋律做手勢、讀節奏、拍節奏的練習，一要注意慢速，二要進行移調聆聽。③第三樂句的歌譜要慢速記憶并能背上唱名。④第九步可以先原地歌唱做動作，熟練以后，行進中歌唱做動作，可以集體練習、小組練習和個別練習相結合。

（作者單位：鹽瀆實驗學校）