讓民間藝術(shù)剪紙走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂

吳秋萍

摘要：小學(xué)教育是我國(guó)九年制義務(wù)教育的重要組成部分，也是我國(guó)義務(wù)教育中最基礎(chǔ)的部分。紙材是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要素材，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，因其良好的舒適性和安全性，且取材方便、簡(jiǎn)單易學(xué)，所以更適合小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。本文主要分析了將剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略，讓其充分發(fā)揮教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：剪紙? ?小學(xué)美術(shù)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果只是依靠單一的教學(xué)模式，將難以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)課的拓展工作，如用剪紙藝術(shù)豐富小學(xué)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)

剪紙藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是一種樸實(shí)而充滿真情的藝術(shù)形式，憑借著典雅的藝術(shù)風(fēng)格和高超的技藝扎根于民間，適應(yīng)著不同時(shí)代的不同需求。在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展剪紙教學(xué)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。在剪紙活動(dòng)中，筆者以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為主線，以學(xué)生為主體，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

如在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)《剪紙貼花》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇不同顏色的紙，然后剪出不同的形象，最后組成一幅多彩的剪紙作品。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以播放民間藝人庫(kù)淑蘭剪紙的過(guò)程，以及她的貼花作品，拉近學(xué)生與民間剪紙的距離。這時(shí)，教師再和學(xué)生講解庫(kù)淑蘭作品的寓意，如：雞象征“吉祥”，魚(yú)象征“年年有魚(yú)”，讓學(xué)生知道，這些剪紙圖案都有自己的寓意，表達(dá)了老藝人對(duì)美好生活的向往。這樣一來(lái)，學(xué)生們根據(jù)自己的創(chuàng)意大膽用色，大膽地剪紙貼花，豐富了自己的剪紙作品。

二、剪紙藝術(shù)進(jìn)入小學(xué)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)漫形象對(duì)學(xué)生的影響是積極的、進(jìn)步的，但是很多學(xué)生盲目地崇拜和迷戀動(dòng)漫，反而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的了解知之甚少，讓他們接受剪紙藝術(shù)，確實(shí)是件不太容易的事。其實(shí)，學(xué)生很容易接受造型夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、具有強(qiáng)烈裝飾效果的剪紙作品，而民間剪紙作品造型夸張、色彩艷麗、具有很強(qiáng)的裝飾性和實(shí)用性，十分貼近我們的生活，學(xué)生很容易接受。在教學(xué)《剪窗花》時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞豐富多彩的民間剪紙作品，如“喜鵲登梅”“蓮年有魚(yú)”等，學(xué)生便會(huì)對(duì)民間剪紙作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用基本方法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，給他們一種無(wú)形的動(dòng)力。有了動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考，自覺(jué)剪紙。小學(xué)生剪紙構(gòu)圖自由，形象上任意組合，趣味性很強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)剪紙創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情。

三、嘗試剪紙，體驗(yàn)剪紙的奧秘。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師首先應(yīng)該選擇較為簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生先試手。如在教學(xué)《剪花邊》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先剪幾個(gè)簡(jiǎn)單的窗花。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)自己的作品時(shí)，成功的喜悅油然而生，他們的自信心倍增。這時(shí)，教師一定要順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)提出問(wèn)題：“怎樣將一個(gè)單獨(dú)的紋樣變成連續(xù)的花邊呢？”教師的問(wèn)題立馬吸引了學(xué)生的好奇心，學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手嘗試，最后發(fā)現(xiàn)在連續(xù)對(duì)折的紙上設(shè)計(jì)圖案，就能剪出漂亮的連續(xù)花邊。

四、在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

在剪紙活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，每次剪紙活動(dòng)前要讓學(xué)生知道，在剪紙時(shí)要安全使用剪刀，剪紙活動(dòng)結(jié)束后要注意地面衛(wèi)生，將廢紙裝進(jìn)垃圾袋內(nèi)。要想剪出一幅令人滿意的作品，教師還要讓學(xué)生注意剪紙的步驟，先折紙，再剪花紋。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，自然就能明白剪紙順序的重要性。

五、剪紙活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力

剪紙活動(dòng)不只是剪紙技能的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、審美能力、動(dòng)手能力、想象能力、觀察能力、創(chuàng)造能力等，是對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉。因?yàn)樵诩艏堉谱髦校瑢W(xué)生不再是單一的模仿，還滲 透了自己的思考，學(xué)生細(xì)致入微的觀察，為創(chuàng)新提供了保證。

六、結(jié)語(yǔ)

將剪紙藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)步和剪紙藝術(shù)的傳承與發(fā)展，有著積極的推進(jìn)作用。因此，為了傳承與發(fā)展剪紙藝術(shù)，教師要不懈努力，讓學(xué)生樂(lè)于并易于接受剪紙學(xué)習(xí)。

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣雞冠山鄉(xiāng)中心小學(xué)）