教育目標(biāo)模式在管教學(xué)生中的重要作用

馬建梅

教育者需要制訂教育目標(biāo)，這幾乎不言而喻，因?yàn)榻逃且环N有指向性的、有目的的事業(yè)。教育目標(biāo)是指學(xué)校培養(yǎng)人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教育模式的核心內(nèi)容，所以教育策略必須緊密圍繞教育目標(biāo)制訂和開展，它也是目標(biāo)模式操作過程中的重要一環(huán)。與此同時(shí)，教育目標(biāo)必須反映具體的目的，它的實(shí)現(xiàn)應(yīng)是可觀測(cè)的。

一、教育目標(biāo)和其他教育要素之間的關(guān)系

要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模式的教育目標(biāo)，首先，教師要堅(jiān)持以目標(biāo)模式的教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)目標(biāo)模式的條件，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo);其次，制訂執(zhí)行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育原則能夠促使教育目標(biāo)模式的實(shí)現(xiàn);再次，教師和學(xué)生的角色定位要能夠促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)模式中，教師不僅要把自己看作是教師，還應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生的父母、朋友，從而能夠接近學(xué)生，了解學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生排除心理上的困惑。

由此可見，教育目標(biāo)模式在整個(gè)教育模式中處于核心地位，它的實(shí)現(xiàn)關(guān)乎目標(biāo)模式的成敗。因此，教師要對(duì)學(xué)生因材施教，采取有效措施，使教育目標(biāo)具有可預(yù)見性。

二、教育目標(biāo)化

初中《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）修訂版》提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者認(rèn)為語文教學(xué)由“四基”向“四能”轉(zhuǎn)化，期間具有明顯的教育目標(biāo)，所以語文教學(xué)目標(biāo)化是大勢(shì)所趨。在教學(xué)活動(dòng)中，教育目標(biāo)化是指任何能夠擴(kuò)大學(xué)生德育和智育發(fā)展成效最大化的教育技術(shù)。簡(jiǎn)單地說，就是使學(xué)生成為“樂之者”，教師管理學(xué)生和教育學(xué)生的方式能夠收到最大的成效，就像教師手中握著一支省力的杠桿，四兩撥千斤，去撬動(dòng)沉重的物體。教育目標(biāo)化是教師追求的目的，目標(biāo)模式是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)化的技術(shù)手段。

三、教育目標(biāo)的特性

1.目標(biāo)模式具有針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇合適的教育模式是有效完成教育目標(biāo)的策略。根據(jù)目標(biāo)模式制訂教育目標(biāo)，教師要緊密結(jié)合教育對(duì)象的認(rèn)知、情感和行為，有針對(duì)性地采取具體策略。

2.目標(biāo)模式具有指向性

教育模式都有指向性，目標(biāo)模式也不例外。無論何種教育模式，都是以教育目標(biāo)為核心，精心規(guī)劃操作過程，且模式的設(shè)計(jì)和操作過程也需要滿足特定的因素。目標(biāo)模式的指向性是指在學(xué)生管理和教育學(xué)生中選擇一個(gè)明確的教育目標(biāo)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)開展各類教學(xué)互動(dòng)。

四、教育目標(biāo)要具體、易操作

就教育自身來說，教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不可能一蹴而就。另外，教育目標(biāo)也應(yīng)該是可操作的，不能太籠統(tǒng)。從學(xué)生接受教育的過程來說，教師要改變具體的某個(gè)學(xué)生，也是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不可能以逸待勞。教師的教育行為也應(yīng)該與教育目標(biāo)一致，具體、可操作，所以教師要遵循一定的規(guī)范，緊密圍繞教育目標(biāo)開展各項(xiàng)工作。

五、教育目標(biāo)宜小不宜大

目標(biāo)模式的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。目標(biāo)模式制訂的教育目標(biāo)要緊密圍繞學(xué)生的特長(zhǎng)，有輕重緩急、有計(jì)劃、有層次，按照學(xué)生的接受程度逐步開展。目標(biāo)模式的教育目標(biāo)可分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)兩種，在教學(xué)過程中，教師制訂的教育目標(biāo)往往是指短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)又可以分成若干個(gè)小目標(biāo)，小目標(biāo)的完成可以促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要想改造學(xué)生，教師必須圍繞學(xué)生的思想狀況、行為方式等進(jìn)行短期教育活動(dòng)，讓他們自覺改正不良言行。

六、明確、具體的教育目標(biāo)

目標(biāo)模式的教育目標(biāo)是立德樹人，整個(gè)教育過程都是圍繞這個(gè)核心任務(wù)開展的。立德樹人是教師不可推卸的責(zé)任，且要用辯證的眼光來看待立德和樹人的關(guān)系，立德是為了樹人，立德促進(jìn)樹人。也就是說，教育人的工作，以立德為先，培養(yǎng)有高尚情操的人，培養(yǎng)有健康心理素質(zhì)的人，培養(yǎng)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。樹人是社會(huì)進(jìn)步的客觀需要，社會(huì)的發(fā)展需要合格人才的支持。目標(biāo)模式采取的措施能夠緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，既省時(shí)省力，又能完成教育任務(wù)。

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（作者單位：甘肅省積石山縣保安族中學(xué)）