幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

楊迪

摘要：近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)各界越來越重視幼兒教育，這是人生成長的奠基階段，幼兒教師必須要不斷革新工作思路，優(yōu)化工作方法，立足于幼兒們的實(shí)際狀況來開展教學(xué)，同時(shí)要注重培養(yǎng)幼兒們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，讓幼兒們實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)策略

在幼兒教育階段，教師們需要充分與幼兒們進(jìn)行溝通和交流，了解幼兒們的實(shí)際性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，同時(shí)，要關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊圍繞他們感興趣的內(nèi)容來開展課堂和設(shè)置課程。教師需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生們積極健康的心理，保障孩子們的心理健康，在這個(gè)教育過程中，自信心是重要的心理素質(zhì)之一，一個(gè)人只有對(duì)自己擁有了自信，才能夠在生活中以積極健康的態(tài)度去面對(duì)困難，不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。在幼兒階段，自信心是非常必要的，教師要深刻意識(shí)到培養(yǎng)幼兒自信心的重要意義，并且把自信心的培養(yǎng)策略充分融入到具體的學(xué)科和課堂之中，在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的自信心，不斷豐富教學(xué)策略，改善幼兒教育質(zhì)量。

1完成難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)

自信心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長久的過程，在幼兒教育過程中，教師可以布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)并且讓學(xué)生獨(dú)立自主的去完成，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒自信心的目的。在大多數(shù)情況下，如果幼兒能夠根據(jù)教師的要求圓滿的完成任務(wù)，那么就會(huì)得到教師的表揚(yáng)，他們對(duì)于自己的能力也有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，將會(huì)更加認(rèn)可自己，明白自己的學(xué)習(xí)潛力，從而增強(qiáng)自信心。從以上角度來看，教師必須要保障學(xué)習(xí)任務(wù)難度的適中性，如果任務(wù)過于簡單，那么幼兒很輕易的就能完成任務(wù)，起不到提高學(xué)習(xí)能力的作用，這也會(huì)讓他們過分高估自己的能力;如果學(xué)習(xí)任務(wù)過于困難，導(dǎo)致所有孩子們都完不成任務(wù)，將會(huì)對(duì)他們的咨詢已經(jīng)造成嚴(yán)重打擊，甚至有一部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒。教師必須要把握好一個(gè)平衡點(diǎn)，布置符合學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)需求的任務(wù)，起到培養(yǎng)學(xué)生自信的目的。

部分幼兒教師在設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，只考慮到教材的要求和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有充分結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際狀況以及實(shí)際能力進(jìn)行考慮，也有部分教師忽略了幼兒們本身存在的客觀差異性，對(duì)于所有的學(xué)生布置相同的任務(wù)，以相同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致部分幼兒感覺到學(xué)習(xí)困難，由于任務(wù)難度較大，他們會(huì)逐漸喪失自信心。因此，在具體的幼兒教育過程中，教師必須要充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，并且開展因材施教戰(zhàn)略，根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，必須要充分尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的客觀差異性，要認(rèn)可學(xué)生們的努力，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而起到更好的教學(xué)效果。

2組織幼兒參加多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)

活潑好動(dòng)是幼兒們與生俱來的天性，他們對(duì)于外界一切的未知事物，都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分抓住孩子們的這種特點(diǎn)來開展教學(xué)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自信心，幼兒教育中的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，也可以在課堂之外開展，教師要精心組織多種多樣的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與到其中，這不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們的人際交流能力，而且可以提升你的生活自信和為人處事自信。教師不但要抓好課堂教育工作，讓學(xué)生們掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要不斷改革教育理念，拓寬教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生們的興趣愛好來設(shè)置多樣化的課外活動(dòng)，例如，春天可以到公園去郊游，夏天可以去河邊捕魚，冬天可以到操場去開展打雪仗活動(dòng)等等。要靈活創(chuàng)新，選定孩子們感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，利用課堂時(shí)間或者課余時(shí)間來開展活動(dòng)，在這個(gè)過程中，幼兒們的活動(dòng)能力將會(huì)大大提升，他們能夠自由自在地去探索，去觀察，享受活動(dòng)的樂趣，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而起到良好的教學(xué)效果，不但能夠提高學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)，而且能夠鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，是一件一舉多得的事情。

3要尊重幼兒們的個(gè)性和創(chuàng)造性

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都是世界上獨(dú)一無二的存在，因此教師要尊重幼兒們的性格特點(diǎn)，長久以來，很多大人對(duì)于幼兒們的學(xué)習(xí)和成長有一種錯(cuò)誤的觀念，一方面是全盤否定孩子們的行為，他們認(rèn)為孩子們的行為是不能被理解的，孩子正處于懵懂的時(shí)期，對(duì)于外面的世界有諸多的好奇，他們對(duì)自己的行為沒有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，因此，作為成年人的我們，一旦當(dāng)孩子接觸到了未知的事物，往往會(huì)竭力的制止著，在某種方面扼殺了孩子們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性;另一方面，大人們又在某種程度上縱容著孩子們，只要孩子們沒有犯大錯(cuò)，那么日常過程中的小打小鬧都是可以被寬容的，孰不知，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，家長和教師必須要以小見大，關(guān)注孩子們的成長細(xì)節(jié)，對(duì)于孩子們的合理需求要尊重，例如如果幼兒想要自己去打掃衛(wèi)生，就放手讓他去做，不要去過于的干涉;又比如當(dāng)幼兒之間的行為舉止不規(guī)范時(shí)，甚至出現(xiàn)罵人和打架狀況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，這樣一來，既保護(hù)了孩子們的個(gè)性和創(chuàng)造力，又讓他們意識(shí)到了事物的對(duì)錯(cuò)，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，同時(shí)也體現(xiàn)出了對(duì)于孩子們的尊重。

4給予幼兒的積極性評(píng)價(jià)

每一位孩子都渴望得到他人的認(rèn)可，具體到幼兒教育中，每一位幼兒都渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定性評(píng)價(jià)，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感覺到興奮和認(rèn)可。對(duì)于教師給自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生們將會(huì)給予高度的重視，很多評(píng)價(jià)甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧虼耍變航處煈?yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自己言語對(duì)于學(xué)生所起到的重要影響，多多鼓勵(lì)學(xué)生們，幫助他們建立起學(xué)習(xí)自信。在具體的課堂開展過程中，教師首先要自我提升，應(yīng)當(dāng)鍛煉自身的語言技巧，不斷改善教學(xué)語言，激發(fā)幼兒的自信心，保障其心理健康發(fā)展，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自己的言行，以身作則，為學(xué)生們樹立良好的道德模范形象。通過教師對(duì)自身的積極性評(píng)價(jià)，幼兒們能夠認(rèn)識(shí)到自己是具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力的，同時(shí)會(huì)意識(shí)到自己的價(jià)值，并且更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而形成一種良性循環(huán)。

需要注意的是，教師給予幼兒積極性評(píng)價(jià)，并不是指對(duì)于所有的行為都進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，而是有一定的應(yīng)用條件的，例如：幼兒們能夠較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù);或者在課堂學(xué)習(xí)過程中有所創(chuàng)新;又或者是雖然學(xué)習(xí)結(jié)果不理想，但是學(xué)習(xí)過程非常努力;那么教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)和積極性評(píng)價(jià)，要既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，又要注重學(xué)習(xí)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受。例如，在組織幼兒們開展折紙這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以首先展示給學(xué)生們一些折紙的方法，如果幼兒們能夠又好又快的完成折紙過程，教師應(yīng)當(dāng)給予積極性評(píng)價(jià);如果有的同學(xué)采取新方法得出了好看的圖形，那么也應(yīng)當(dāng)給予積極性的鼓勵(lì);即使幼兒在折紙過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的情況，教師也不能夠打擊學(xué)生的自信心，而是要讓他們?cè)俳釉賲枺⑶姨峁┠托牡闹笇?dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生們走向成功。只有這樣，才能夠讓班級(jí)上的每一位學(xué)生都建立起學(xué)習(xí)自信心。

總而言之，幼兒階段的教育是非常重要的，幼兒教師們必須要不斷革新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，多與幼兒們進(jìn)行溝通和交流，立足于學(xué)生們的實(shí)際狀況來開展教學(xué)，同時(shí)，要格外注重培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，這對(duì)于學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)而言具有重要的意義，一個(gè)人只有建立起的自信，才能夠積極勇敢的去面對(duì)未來學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，幼兒教師要在課堂教學(xué)中融入自信心培養(yǎng)策略，同時(shí)要注重開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，做到寓教于樂，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信，為孩子們未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：貴州省織金縣自強(qiáng)鄉(xiāng)中心幼兒園）