高職院校專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與對策

摘 要： 隨著國家對高職教育的重視，做好高職教育是每個高職院校的首要任務(wù)。本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院暖通專業(yè)為例，通過對學(xué)生、企業(yè)和教師的問卷調(diào)查，分析學(xué)生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標(biāo)實現(xiàn)的情況，發(fā)現(xiàn)存在招生生源的下滑、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和實踐類課程開展不足等問題，提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、按需調(diào)整課程設(shè)置等措施，以更好地促進(jìn)暖通品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職教育 專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置

一、引言

目前，高職教育已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分[1，2]。從國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），到全國職業(yè)教育工作會議的開展，再到教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》可知，國家非常重視高職教育的建設(shè)與發(fā)展，如何辦好高職院校成為每一個高職教師最重要的任務(wù)[3]。近年來，隨著信息技術(shù)、新能源和新材料等高科技新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的低創(chuàng)造性的就業(yè)崗位可能在不久的將來逐漸被淘汰，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，如果不及時調(diào)整人才培養(yǎng)模式和方案，一些學(xué)生就可能面臨一畢業(yè)就失業(yè)的情況[4]。另外，品牌專業(yè)作為高職專業(yè)的排頭兵，建設(shè)好品牌專業(yè)會對高職院校發(fā)展起到巨大的推動作用，做好品牌專業(yè)建設(shè)尤為重要[5]。本文以江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院暖通品牌專業(yè)為例，通過調(diào)查問卷等形式，通過對學(xué)生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標(biāo)實現(xiàn)四個方面情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，指出目前專業(yè)建設(shè)尚存在的不足，并為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展提出一些指導(dǎo)意見。

二、問卷調(diào)查與分析

為了了解我校暖通專業(yè)的建設(shè)情況，本校與麥可思公司合作，向江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生、就業(yè)企業(yè)和教師發(fā)放問卷調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)如下：調(diào)查2017—2018學(xué)年在校生212人，收回有效問卷154份。調(diào)查2017屆短期畢業(yè)生（畢業(yè)半年）74人，收回問卷數(shù)48份。調(diào)查2014屆中期畢業(yè)生（畢業(yè)三年）69人，收回問卷31份。向招聘過或者有意愿招聘本專業(yè)用人單位發(fā)放問卷，共回收22份問卷。學(xué)院教師總數(shù)48人，共回收教師問卷41份。

首先，在學(xué)生生源方面調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)2017—2018學(xué)年大一學(xué)生中，55%來自地級市/區(qū)/縣級重點普通高中，36%來自其他普通高中，9%來自省級重點普通高中。可以看出學(xué)生來源生源主要集中在高中生源，生源質(zhì)量較好。61%的學(xué)生父母為農(nóng)民與農(nóng)民工，其次是產(chǎn)業(yè)與服務(wù)業(yè)員工。在大一新生中，47%的學(xué)生父母具有初中教育背景，33%的學(xué)生父母具有高中教育背景。大一學(xué)生生源地主要集中在江蘇，占45.5%。在專業(yè)選擇上，有64%的學(xué)生將暖通專業(yè)作為第一志愿填報。71%的學(xué)生了解本專業(yè)的途徑來自招生手冊（簡章），從這些可以看出，暖通專業(yè)在招生工作上做的還是較為不錯的，但是通過2018年的新生錄取情況看，招生人數(shù)出現(xiàn)下滑，說明招生工作不容忽視，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

在課程建設(shè)方面，本專業(yè)就業(yè)學(xué)生和正在讀本科的畢業(yè)生中，88%的人認(rèn)為本專業(yè)的核心課程對現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)重要。2014屆畢業(yè)生對本專業(yè)的教學(xué)滿意度為92%。但是在實踐課程建設(shè)方面，54%的學(xué)生認(rèn)為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠仍需要改進(jìn)。78%的2014屆畢業(yè)生希望加強(qiáng)培養(yǎng)的課程類型主要是實踐實訓(xùn)課程。用人單位認(rèn)為本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中最需要加強(qiáng)的兩個方面分別是培養(yǎng)過程更貼近企業(yè)需求和加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)工作。大一至大三學(xué)生的總體專業(yè)認(rèn)同度分別為3.09分、2.99分、3.28分（滿分4分）。由于大一學(xué)生剛進(jìn)校不久，學(xué)生對專業(yè)了解程度并不是很高，因此并不是特別了解。到了大二，雖然開展了一些專業(yè)課程，對社會工作的內(nèi)容和需求比較模糊。但是經(jīng)過大二的實習(xí)之后，學(xué)生對未來的工作和規(guī)劃有一定的認(rèn)識，才逐漸意識到專業(yè)知識的作用，因此認(rèn)可度得到較大的提高。同時，為了讓學(xué)生提前做好規(guī)劃，學(xué)校提供了一些職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)，大二學(xué)生有過職業(yè)規(guī)劃的比例為84%。91%的畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為這些服務(wù)對自己的成長規(guī)劃有一定幫助。在求職服務(wù)方面，75%大三學(xué)生最希望學(xué)校提供的求職服務(wù)是輔導(dǎo)面試技巧。2017屆畢業(yè)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的總體滿意度為97%。在心理輔導(dǎo)方面，學(xué)校開展一些心理輔導(dǎo)課程，開設(shè)心理咨詢室，以便及時了解和解決學(xué)生的心理問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對心理咨詢/輔導(dǎo)的滿意度在95%以上。2012、2015、2017屆畢業(yè)學(xué)生對母校的學(xué)生工作滿意度分別為86%、88%、89%，說明學(xué)生工作越來越得到學(xué)生的認(rèn)可。84%的本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為重要度較高的基本工作能力是有效的口頭溝通，學(xué)校開展的一些社團(tuán)活動和選修課程對學(xué)生的溝通能力的提高幫助極大。

在教師工作方面，通過學(xué)生對教師上課的評價調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師教學(xué)行為中使用插圖或舉例解釋教學(xué)難點、有計劃地組織課堂教學(xué)方面的評價較高，但是對注重啟發(fā)式教學(xué)的評價相對較低。大多數(shù)教師在守時、著裝、誠實守信、尊重學(xué)生、積極備課等方面表現(xiàn)良好。本院系教師在個人評價中，對有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)技巧、教學(xué)準(zhǔn)備方面教學(xué)能力的重要度評價較高。教師明確自己的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師認(rèn)為在教學(xué)備課、批閱學(xué)生作業(yè)上花費(fèi)時間最多。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有59%的大一和大二學(xué)生會老師討論課程或作業(yè)上的問題，這一比例是比較低的，一些問題一直得不到解決，這說明學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。

在目標(biāo)達(dá)成方面，大一至大三學(xué)生總體職業(yè)素養(yǎng)提升明顯的比例分別為94%、98%、94%。大三學(xué)生認(rèn)為在校期間職業(yè)發(fā)展能力提升明顯的比例為98%。大三學(xué)生認(rèn)為在校期間自我定位能力、職業(yè)規(guī)劃能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力等職業(yè)發(fā)展能力提升明顯的比例均在96%及以上。46%的學(xué)生獲得工作的主要途徑是本大學(xué)的招聘活動或發(fā)布的招聘信息，其次是實習(xí)/頂崗實習(xí)，占23%。2012屆、2015屆和2017屆畢業(yè)生對母校的滿意度分別為94%、91%、97%。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)三年后的工作與專業(yè)相關(guān)度為77%，其月收入為7000元以上。在此期間，有67%的人獲得過職位晉升，獲得職位晉升的平均次數(shù)為1.1次。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)三年后對職業(yè)現(xiàn)狀的滿意度為82%。從就業(yè)崗位看，2017屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后從事暖通技術(shù)施工員占比達(dá)到近半數(shù)。2017屆畢業(yè)生對基本工作能力的總體滿足度和對核心知識的總體滿足度分別為81%和80%。聘用過本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的用人單位中，近半數(shù)的企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的整體表現(xiàn)高于平均水平，說明暖通專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生還是得到企業(yè)認(rèn)可的。

從上面的調(diào)整問卷可知，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院暖通專業(yè)畢業(yè)學(xué)生對該專業(yè)總體評價很好，所開設(shè)的課程和能力培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)較吻合，企業(yè)對學(xué)生的工作表現(xiàn)反饋很滿意。但存在一些不足，例如招生生源的下滑、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和實踐類課程開展不足等。

三、專業(yè)建設(shè)的建議措施

針對問卷調(diào)查反映出招生生源的下滑、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和實踐類課程開展不足的問題，為更好地促進(jìn)暖通品牌專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、按需調(diào)整課程設(shè)置等三個措施。

（一）加大招生宣傳力度

目前，我校暖通專業(yè)的招生數(shù)目出現(xiàn)略微下滑的趨勢，這與學(xué)生不了解專業(yè)的大好就業(yè)形勢和未來發(fā)展有很大的關(guān)系。現(xiàn)在已經(jīng)不是“酒香不怕巷子深”的時代，信息時代發(fā)展十分迅速，誰沒有做好宣傳工作，誰就要輸在起跑線上。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，占半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為在招生宣傳上需要加強(qiáng)社會聲譽(yù)及影響和校園環(huán)境和生活條件的建設(shè)，其次是就業(yè)狀況、師資及教學(xué)、升本狀況、歷年錄取分?jǐn)?shù)、專業(yè)信息介紹、求學(xué)費(fèi)用、經(jīng)濟(jì)資助與貸款計劃等。為做好宣傳工作，必須充分利用好學(xué)校官方網(wǎng)站、省招生網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺，采用更加通俗易懂的專業(yè)介紹讓學(xué)生充分了解本專業(yè)的崗位目標(biāo)和就業(yè)前景。

（二）積極培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)

“授之予魚，不如授之以漁”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在遇到問題時，沒有積極尋求幫助。大一、大二學(xué)生和老師討論課程或作業(yè)上的問題的比例相對較低。從缺課情況看，大一新生缺課情況嚴(yán)重，但是到了大二，這一情況得到了較大的改善。這是由于大二之后接觸到一些專業(yè)課程，在專業(yè)課程授課過程中，授課教師會結(jié)合一些工程的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣逃課的學(xué)生就減少了。從上面可以看出，相對于本科院校的學(xué)生，高職學(xué)生的自主性和主動性稍微差些，這可能與學(xué)生平時養(yǎng)成的習(xí)慣有關(guān)。這就需要老師在授課時掌握授課技巧和方法。例如教師可以多采用一些啟發(fā)式教學(xué)、項目化教學(xué)和分層次小組合作教學(xué)方法，在完成項目后給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，當(dāng)學(xué)生體會到滿滿的成就感時，就會激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）按需調(diào)整課程設(shè)置

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些畢業(yè)生和用人單位提到需要在更貼近企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，多開設(shè)一些實踐實訓(xùn)課程，說明專業(yè)課程設(shè)置上還是存在與企業(yè)脫軌的現(xiàn)象。因此，學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)方案制訂時，不能脫離企業(yè)的需求，應(yīng)該積極開展讓一線教師企業(yè)調(diào)研，充分了解目前企業(yè)對未來畢業(yè)學(xué)生能力和崗位要求，并及時調(diào)整目前的課程設(shè)置，在課時安排上合理調(diào)整理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比例。對于一些新興的工程技術(shù)，當(dāng)現(xiàn)有的實訓(xùn)條件難以滿足實訓(xùn)要求時，應(yīng)該及時完善現(xiàn)有的實訓(xùn)室設(shè)備和條件，也可以加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，積極探索學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的路徑。

四、結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，做好高職教育每一個教師的重要職責(zé)。學(xué)生和企業(yè)的反饋是評判畢業(yè)生是否符合要求的唯一標(biāo)準(zhǔn)。本文通過對江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院暖通專業(yè)的學(xué)生生源、課程建設(shè)、教師工作、目標(biāo)達(dá)成四個方面情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，了解到目前存在著招生生源的下滑、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高和實踐類課程開展不足的問題。為解決上述問題，本文提出加大招生宣傳力度，積極培養(yǎng)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、按需調(diào)整課程設(shè)置等措施。

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基金項目：2016—2017學(xué)年校級教育科學(xué)課題“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)品牌專業(yè)課程教學(xué)方法研究”；江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院品牌專業(yè)建設(shè)項目（PPZY2016A01）。