淺談初中數學課堂教學

董大田

摘 要：數學教學過程是一種“溝通、理解和創新”的過程，是實現師生雙方相互交流、相互溝通，提高學生分析、思考問題能力的過程。針對此，本文論述了如何才能在數學課堂教學中提高教學效果。

關鍵詞：初中；數學教學；數學

美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應該是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”《新課程標準》指出教學活動是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。

學生進入初中后，抽象邏輯思維逐步由經驗型向理論型轉化，他們的觀察、記憶、邏輯思維等能力得到進一步發展，且具備了一定的邏輯推理能力和抽象地表達事物本質特征的能力。初中學生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡進行奇特的幻想，在許多方面都有創新的見解。因此，教師要根據初中生的這些心理特點，引導他們主動運用數學知識解決生活中的實際問題，只有這樣才能激發學生學習興趣，培養學生數學思維，才能提高初中數學課堂教學質量。針對此問題，本文筆者提出了以下3點具體到措施，望能拋磚引玉。

一、引入課前知識，增加學習興趣

學生是學習活動中的主體對象，教師應讓他們知道學習不是為別人而學，也不是為成績而學，而是為了個人能力的培養，為今后自己的發展前途而學。教師要將學生擺在核心地位，充分調動學習積極性和主動性，從而引導學生自主學習，使他們更加積極地投入道學習中去。

教材中有一些“讀一讀”欄目，如“關于代數、幾何的故事”等。教師可以讓學生每天準備一些課前數學小知識、與數學有關的笑話以及趣味對聯等，讓學生在第二天上課時講述，這樣一方面可以幫助學生了解有關數學知識的產生和發展，了解我國在數學上的重大成就，把握數學與生產生活實際密不可分的關系，另一方面還可以提高學生的口頭表達能力、歸納能力，能激發他們的學習興趣。

二、運用不同的教學方法，提升思維空間

學生學習的知識往往是間接的知識，是具體化、形式化的知識，這些知識是在前人探索和實踐的基礎上提煉出來的，一般不包含探索和思維的過程，因此部分學生感到數學學習枯燥無味，難以理解。這就要求教師要認真對待每一節課，精心備課，安排教法。

1.以教師講述為主。有些課程必須由教師親自講述，如概念，這就要求教師能夠使學生在聽講的過程中有積極的思考和參與，能對數學內容有興趣，能理解所講述的內容，從而達到最高的學習效率。教師要在教學活動中有意識地培養學生的觀察、分析、歸納能力，培養學生的自學能力。

2.采用小組合作學習。教師選擇有討論價值的內容組織學生討論，這是培養學生創新意識的一種有效方法。學習小組可由不同性別，不同成績，不同能力的學生組成。在教學過程中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，這樣優等生可以得到發展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高，從而活躍了課堂氣氛，形成了教師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力等都可以得到發展。

3.在生活中學習數學。在教學中引導學生尋找生活中的數學問題，既可積累數學知識，又是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。這對于更好地激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣，培養學生的探索意識和應用意識，具有十分重要的意義。

教師要讓學生知道利用所學數學知識可解決現實生活中的很多問題，如：在方程的教學中，教師可以讓學生回家幫媽媽計算商場搞購銷活動時，是打折合算還是按商場的促銷合算；在學習了函數后，可對學生介紹儲蓄、保險、股票、債券等知識，讓他們從小就建立一些理財概念，熟悉各種理財圖形的變化。

4.開展討論課。在引導學生自主學習的過程中，教師要引導學生思考、尋找當前問題與已有知識經驗的聯系，要營造一個激勵探索理解的氣氛，為學生提供有啟發性的討論模式。如當前學生以后可能面臨的房屋貸款問題，要讓學生懂得怎樣貸款、貸款多長時間，怎么還貸合算等。通過對這些問題的討論，學生可以從中懂得生活，理解掙錢的艱辛，從而理解父母。

三、開展多媒體教學，提高探索能力

計算機多媒體教學可以創設開放式的教學情景，能使教學情趣盎然、豐富多彩，這符合青少年學生年齡特征和心理需要。運用多媒體教學系統可以使教師與學生以交互的方式進行學習，有利于學生參與，有利于激發學生的興趣，能幫助學生建立新舊知識之間的聯系，能調動學生的學習主動性和積極性，從而能提高教學效益。教師可以讓學生在家準備課件，然后讓學生自編自演，這樣不但提高了學生的學習興趣，還鍛煉了他們的動手能力，強化了他們的思維能力。

另外，在教學中要及時地對學生進行表揚與鼓勵，這是提高他們學習興趣的重要方法。在課堂教學中，要對學生的熱情態度和取得的成績給予正確的評價和適當的鼓勵，以增強他們學習的信心，并達到表揚一個人，激勵一大片的目的。

對于初中數學教師來說，其要不斷學習，不斷提高自己的專業理論水平，不僅要精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識也要有所了解，要學習教育學、心理學等學科知識，用新的教育理論來支撐自己的實際工作。此外，教師還要學會傾聽，學會溝通，學會尊重，學會向學生學習，只有這樣教師與學生才能共同成長，才能共同促進教育事業的不斷進步。