簡論新形勢下技工學校職業培訓的應對策略

摘 要：當前國家正在進行職業資格體系改革，大幅度取消技能人員職業資格，將導致相關培訓需求急劇減少，勢必對技工院校職業培訓產生重大影響。面對新形勢，處在新的國家職業資格體系正在構建之際，技工院校應發揮自身優勢，化危為機，實現職業培訓新發展。

關鍵詞：技工培訓；職業資格；應對策略

面對新的形勢和新的任務，技工院校如何應對？筆者認為，技工院校應積極尋找對策，發揮自身優勢，整合培訓資源，實施高端引領戰略，以準入類培訓為支點、水平評價類培訓為主線，深入開展校企合作，積極實施“三個轉變”，打造大培訓格局。具體而言，做到以下幾點，就一定能取得職業培訓事業新的發展。

1實施高端引領戰略

技工院校應抓住高技能人才培養戰略政策機遇，瞄準地方社會發展急缺的工種，結合企業技術升級、工藝提升和產品轉型開展高技能人才培訓。通過開展技師、高級技師培訓，引領和帶動初、中、高級技能人才的培養，推動職業培訓向縱深發展。

2融入勞動者終身職業培訓體系

隨著職業資格證書的取消，要緊緊抓住技能人才終身學習中各環節，從以國家職業資格證書為核心的考證培訓模式，向以提升知識技能為核心的能力培養模式轉變。針對勞動者就業、創業和專業等方面需求，積極參與技能人才評價和職業技能競賽等活動，提供理論進修、知識更新和技能提升服務，不斷開發新市場。與此同時加快培訓項目開發，拓展培訓服務新領域要發揮專業開發能力優勢，針對緊缺工種的職業標準和鑒定規范，努力實現“人無我有”的差異化發展。結合本地經濟社會發展對技能人才培養的需要，開發相應的職業技能培訓項目。根據行業企業自主開展技能評價的趨勢，積極參與行業企業技能人才培養計劃的制訂，主動參與企業技能人才評價，從中獲得提供職業培訓服務的機會。

3打造技能人才服務平臺

要從職業培訓的“市場參與者”向“公共服務者”轉變，發揮自身技工教育、職業培訓、技能鑒定、競賽集訓、公共實訓、就業服務的綜合優勢，建設職業訓練院。爭取政策支持建設高技能人才公共實訓基地、師資培訓基地和專技人才繼續教育基地，改善辦學條件，為發展職業培訓提供更大平臺。重點提供公共、公益和示范性培訓，形成集聚效應，帶動職業培訓全面開展。

4實現培訓業務多元化

目前技工院校職業培訓以專項能力和職業資格證書培訓為主。為減少改革帶來的沖擊，技工院校今后要主動開發非證書類的職業培訓項目，開展高新技術證書培訓、行業企業技能培訓、創新創業培訓和專業技術人員繼續教育，探索“超市式”培訓、工廠化實訓等管理模式和運行機制，朝“多元化”培訓方向轉變。

5努力打造“大培訓”格局

技工院校可整合資源，不斷拓寬培訓廣度和深度，建設職業培訓項目群。

一是準入類職業資格培訓。根據《國家職業資格目錄清單》，共有8個涉及公共安全、國家安全和人身安全的準入類技能人員職業資格，其中適合技工院校開展培訓的主要有焊工、消防設施操作員等。開展準入類職業資格培訓的起點高、要求嚴，能提供這類培訓代表著具有較高的整體水平，對提升機構形象和市場號召力有著積極作用，技工院校應主動申請培訓資質，大力開展培訓活動，以便占領職業培訓市場的制高點。

二是水平評價類職業資格培訓。水平評價類技能人員職業資格共有85項，其中既有“技術技能型”工種，如電工、汽車裝調工、車工、裝配鉗工，也有“復合技能型”工種，如信息通信網絡運行管理員、企業人力資源管理師、電子商務師等。水平評價類職業資格社會通用性強、培訓需求大，應成為技工院校職業培訓的主要業務。這類工種技能要求高、專業性強，在設備設施和師資等方面的進入門檻高，技工院校具有較大的競爭優勢，將能取得較好的培訓成效。

6深化校企合作，暢通招生渠道

企業既是職業培訓的主陣地，又是培訓學員的主要源泉。近年來企業對緊缺技能人才培訓需求越來越大，技工院校職業培訓要主動“走出去”，技工院校可依托校企合作資源，與行業和企業共同制訂培訓計劃、確定培訓內容、組織培訓教學，提高培訓的針對性和時效性。例如與企業共建技能培訓基地、實訓基地、技能大師工作室等，舉辦職業技能競賽、技能比武、技能攻關等活動，通過與企業的深度合作發展職業培訓業務，并建立起穩定的招生渠道。

7主動承接政策性職業培訓

技工院校要把握有利的政策趨勢，主動承接政策性培訓任務，進一步確立社會公益服務提供者的地位。如按《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》開展農民工職業技能提升、失業人員轉業轉崗培訓和大學生就業培訓；又如根據《智能制造發展規劃》開展智能制造人才培訓，根據《關于加強和改進退役士兵教育培訓工作的通知》開展退役士兵培訓，根據《關于開展技能脫貧千校行動的通知》開展扶貧培訓，根據《關于加快推進養老服務業人才培養的意見》開展養老服務業人才培訓等。

8是創業培訓

為滿足大眾創業、萬眾創新需要，創業培訓還需要不斷改善提高，因此還有很大的發展空間。技工院校可按照人社廳發[2015]197號文要求，重點面向返鄉農民工、退役軍人、失業人員和轉崗職工開展創新創業培訓。探索將創業培訓與技能培訓、創業培訓與區域產業相結合的教學模式，大力開發創業培訓課程，開展創業意識教育、SIYB培訓和創業模擬實訓。

9強化技能鑒定服務，發揮培訓鑒定協同效應

技能鑒定對職業培訓具有支撐、規范和導向作用，要進一步加強學校職業技能鑒定（站）所建設，面向社會提供優質的組織管理和技能考評服務；通過開展鑒定促進職業培訓提高質量，更好地服務技能人才培養。

參考文獻

[1]李曉亮.技工院校職業培訓新思路[J].當代教研論叢，2014（10）.

作者簡介

閆欣欣，研究生學歷，專業技術崗十一級，研究方向：技工學校教育培訓。

重要榮譽：本文收錄到教育理論網。