小學美術教學中審美能力的培養

伊宏輝

摘 要：隨著時代的發展進步，人們對于教育事業的發展也提出了新的要求，更加注重學生的全面發展。其中小學美術教學作為學生學習過程一個基礎的階段，對于學生未來的發展有著不可或缺的作用。小學階段的美術教學更加注重基礎內容的教學，可以這樣說，一個良好的學習氛圍以及美術基礎，將會對學生未來的學習造成直接的影響，因此必須要為學生打下一個良好并且正確的審美基礎，提高學生的審美能力。基于此本文主要針對小學階段美術教學中審美能力的培養進行探討分析，提出其中存在的問題以及相關的改善措施，希望能夠為我國教育事業的全面發展提供一定的幫助。

關鍵詞：小學階段；美術教學；審美能力；培養；探討分析

隨著新課改政策的不斷推廣落實，我國教育部門更加注重學生的全面發展，其中小學美術課程作為九年義務教學中教學階段的一門必修科目，是對學生審美能力進行培養的一種有效措施。美術教育能夠很好地相應學生全面發展的口號，對學生的綜合素質進行全面的提升，進而才能培養出具有理想、道德、文化、紀律的社會主義接班人，為我國的發展打下良好的人才基礎。因此，在小學階段的美術教學過程中，相關的教師必須要對學生審美能力的培養充分重視起來，進而幫助學生形成正確的審美觀，為學生未來的學習以及發展打下良好的基礎。

一、目前階段我國小學美術教學中存在的問題分析

1.審美定位出現偏差

由于受到傳統教學模式的嚴重影響，導致很多的教師在實際的教學過程中只是一味地注重對學生技能的培養，而嚴重忽視了教學過程中關于學生審美能力的培養，使得學生的發展受到嚴重的影響。教師的不重視，自然就會導致學生審美能力不能得到很好地發展。可以說教師必須要對小學美術教育進行全面的認知了解，進而才能更好地培養學生審美能力。

2.教育渠道過于單一

目前階段，我國小學美術教學中存在的一個最大問題就是，相關的教育渠道過于單一，傳統的教學模式在實際的教學過程中，往往都會忽視課堂上的師生互動，無法對學生進行一個很好地引導。但是根據大量的研究表明，學生只有走出課堂，進行社會實踐，進而才能更好地對自身的審美能力進行提升。

3.評價機制急需完善

傳統的教學評估機制，在進行實際的考核過程中，往往都只是重視學生的成績，而忽略了學生的全面發展，可以說這樣的評價機制是十分不科學的，不利于學生審美能力的培養發展。而且相對而言，學生審美能力的培養相對是比較隱性的，很難說去找一個考核指標對其進行評估，也正因此，導致很多的教學管理人員對于學生審美能力的培養是十分不重視。

4.相關的教學缺乏有效性

所謂審美能力培養的有效性，其實就是指在小學美術的教學過程中，對學生審美能力進行培養的實際效果，其在一定程度上能夠對教師的教學目標進行有效的檢驗。在我國目前階段的小學美術教學中，部分的教師由于不重視小學生身心發展特點，只是按照自己的方式去進行相關的教學，最終使得相關的教學很難達到應有的效果，使得相關審美能力培養的有效性嚴重不足。

二、小學美術教學中審美能力的培養措施分析

1.加強關于“美”的課堂教學

在小學的美術課堂教學過程中，教師必須要注重關于“美”的課堂教學，進而有效的培養學生關于“美”的思想和理念，最終使學生能夠慢慢地形成一種“美”的觀念以及標準。例如教師在對繪畫作品進行講解的過程中，就可以利用線條、色彩、大小、長短等空間感以及質感等來引導學生明白什么是美，什么才算美，讓他們開始認識“美”、理解“美”。

2.打造良好的學習氛圍，激發學生關于審美的學習興趣

在進行小學美術的課堂教學時，無論是進行關于哪方面知識的講述時，首先教師都必須要盡可能的打造一個輕松愉悅的課堂氛圍，進而確保學生的審美創造力能夠得到盡情的發揮。除此之外，教師在進行主動的思維性教學過程中，必須要確保學生能夠體驗到美的感受，進而對學生的審美能力進行有效的提升。

3.鼓勵學生去發現“美”

相比較而言，美術更加偏向于視覺藝術，因此教師在進行美術教育時，必須要從視覺形象方面進行入手，結合學生的實際特點，引導學生利用自己的眼睛去發現美，觀察美，表現美，激發學生主動參與課堂的欲望，進而對課堂教學效果進行有效的提升。

4.組織學生進行課外實踐

人生最美好的舞臺是人類社會和大自然，五彩繽紛，也是學生進行審美教育的有價值的教材。因此教師除了要進行課堂教學之外，還要帶領學生去進行課外實踐，進而讓學生在課下盡情地欣賞美、發現美，歌頌美，這些都是美術教育中的重要方法。

三、結束語

綜上所述，在小學階段美術課堂的教學過程中，教師必須要注重對學生審美能力的培養，利用互聯網信息技術為學生提供更加生活活潑的教學，有效的調動學生的審美積極性，進而對學生的學習能力進行有效的提升，為學生的全面發展打下良好的基礎。除此之外，在實際的教學過程中，教師要想更好地完成相關的教學目的，那么就必須遵循以情促教的原則，結合學生的實際生活，將理論教學知識與生活進行有效的結合，進而對學生的學習興趣進行有效的提升，使得相關的教學能夠達到理想中的效果。

參考文獻

[1]朱艷.融入藝術，陶冶情操——淺談小學美術教學中審美能力的培養[J].考試周刊，2016（102）：177-177.

[2]石明靄.陶冶情操啟迪心智——談小學美術教學中學生審美能力的培養策略[J].考試周刊，2017（99）.

[3]顧卿卿.陶冶情操啟迪心智——談小學美術教學中學生審美能力的培養策略[J].新課程導學，2015（9）：14-14.