加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 構(gòu)建和諧班集體

張秋華

班級(jí)文化是指一個(gè)班集體內(nèi)部成員的價(jià)值觀、思想、作風(fēng)與行為相協(xié)調(diào)的總和。它是以班集體為平臺(tái)，以教師、學(xué)生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、思想觀念、精神文化氛圍為主要內(nèi)容的一種集體文化，能體現(xiàn)一個(gè)班集體特有的風(fēng)氣。因此在新的時(shí)代，在新課改形勢(shì)下，小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，積極構(gòu)建和諧的班集體。

一、構(gòu)建良好的班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)物質(zhì)生活環(huán)境，包括班級(jí)教室的桌椅擺放、規(guī)章制度的張貼、墻壁文化的設(shè)計(jì)、黑板報(bào)內(nèi)容的規(guī)劃、教室窗臺(tái)盆栽的布置、優(yōu)秀少先隊(duì)員宣傳展示、衛(wèi)生工具的擺放等等。教師要將這些內(nèi)容分階段一一去落實(shí)，目的是讓班集體走向制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感，影響和熏陶他們?nèi)谌爰w的情感。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要做到“三化”，即“凈化、綠化、亮化”。做到教室墻面地面干凈、處處有綠色植物、玻璃亮堂，這是班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生必須和老師共同完成的一項(xiàng)“工程”，目的是營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更好地投入學(xué)習(xí)，而且這也是有利于師生身心健康的舉措。

怎樣落實(shí)“三化”？第一項(xiàng)要實(shí)施的是“凈化”教育，這是“三化”的起點(diǎn)，更是重點(diǎn)。班主任應(yīng)規(guī)定值日生一天打掃三次教室衛(wèi)生，衛(wèi)生班長(zhǎng)每天按時(shí)檢查地面衛(wèi)生，班主任隨時(shí)抽查衛(wèi)生。平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保潔工作的培訓(xùn)，當(dāng)然還要有一定的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)能積極維護(hù)教室衛(wèi)生的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)故意破壞教室環(huán)境或不講衛(wèi)生的實(shí)施“懲罰”。只要把“凈化”教育做好，切實(shí)推進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，后續(xù)的“綠化”“亮化”教育就能順利進(jìn)行。通過(guò)實(shí)施“凈化”教育后，學(xué)生會(huì)主動(dòng)維護(hù)教室環(huán)境，能感受到學(xué)習(xí)環(huán)境越來(lái)越好，在這一過(guò)程中他們會(huì)明白，只要堅(jiān)持做好一件事或者堅(jiān)持一個(gè)好的習(xí)慣，最終會(huì)收到好的成效。

接著，可以實(shí)施第二項(xiàng)——“綠化”教育，目的是讓教室充滿綠意和生機(jī)。教師和學(xué)生可以捐贈(zèng)盆栽，讓教室里顯現(xiàn)出綠意盎然的景象。窗臺(tái)上幾盆蘭花、文竹靜靜地生長(zhǎng)、開(kāi)花、吐露芬芳，為班級(jí)增添一份寧?kù)o、一份安謐，學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)被這充滿生機(jī)的綠色所感染。這樣一來(lái)，不僅僅是教室有了綠色生命的陪伴，更重要的是使學(xué)生的思想發(fā)生了變化，學(xué)生能主動(dòng)維護(hù)教室環(huán)境，能積極呵護(hù)綠色生命，培養(yǎng)了學(xué)生懂得呵護(hù)生命的意識(shí)。

第三項(xiàng)是“亮化”教育，教室窗戶透亮，能給人一種心曠神怡的感覺(jué)，有助于學(xué)生保持心情舒暢。要使教室亮化，就要安排值日生每天把窗戶玻璃擦干凈，并定時(shí)檢查。“三化”工程為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班集體打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)立具有人文關(guān)懷的班級(jí)制度

班級(jí)制度是班級(jí)精神文化，包括制定的班級(jí)規(guī)章制度等全體學(xué)生共同認(rèn)可且應(yīng)嚴(yán)格遵守的行為準(zhǔn)則。創(chuàng)立具有人文關(guān)懷的班級(jí)制度，可以讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)，有助于讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)和諧班集體的構(gòu)建。

首先，每周一召開(kāi)的主題班會(huì)，從日常的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全四個(gè)方面展開(kāi)，班干部每周對(duì)在這四個(gè)方面做得好的同學(xué)及違紀(jì)事例進(jìn)行記錄，然后在主題班會(huì)上進(jìn)行討論交流，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行教育。班主任還需布置本周的工作安排，這樣能使得班級(jí)管理順暢有序。另外，可以設(shè)置主題周，如學(xué)習(xí)周、紀(jì)律周、衛(wèi)生周、安全周、文明禮貌周等，每周有主題，周周有側(cè)重，大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

其次，要關(guān)注和幫助班級(jí)特殊學(xué)生，比如那些父母是殘疾人、家庭貧困、父母離異的學(xué)生。對(duì)于這些特殊學(xué)生，教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，比如發(fā)動(dòng)同學(xué)搜集空塑料瓶給貧困生拿去兌換零用錢，這樣不僅可以讓貧困學(xué)生感受到了班集體的愛(ài)，全體學(xué)生也懂得什么叫溫暖了。叛逆生大多讓教師頭疼，但往往是因?yàn)槿鄙偌彝サ年P(guān)愛(ài)才造成他們叛逆。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)嘗試走進(jìn)他們的心靈深處，經(jīng)常與他們談心交流，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)和集體的溫暖，他們會(huì)逐漸去改變和改進(jìn)自己。學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到，只要努力去改正缺點(diǎn)，就是進(jìn)步;只要堅(jiān)持做一件有意義的事，就是成功。

教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在處理學(xué)生之間的矛盾之前，先了解事情緣由，做到處理公平，學(xué)生也能感受到教師的良苦用心。教師應(yīng)教育學(xué)生和睦相處，相互幫助，樂(lè)于助人，這樣班集體的和諧氛圍才會(huì)日漸濃厚。

為了更好地加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班集體，班主任可以經(jīng)常組織一些有趣有益的活動(dòng)，使學(xué)生舒展心靈放飛想象，提高班級(jí)文化建設(shè)的成效。總之，在加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)和構(gòu)建和諧的班集體的過(guò)程中，教師要注重潛移默化地向?qū)W生滲透班級(jí)文化理念，促使學(xué)生進(jìn)行自我教育;在平時(shí)的工作中要經(jīng)常反思，多做管理筆錄，把教育思想貫穿于整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，使班集體變得更加溫馨、和諧。