興趣視角下初中物理教學實踐的有效嘗試

李建輝

摘 要 興趣不僅是最好的老師，也是幫助學習的不竭動力，一個好的學習興趣不僅是可以培養學生對于該學科的學習興趣，也能帶動學生主動的探究知識。初中物理教學肩負著讓青少年物理知識海洋盡情遨游的作用，因為初中物理學不僅是作為一門重要的自然科學的基礎科學而存在，在整個物理知識的教學過程中，物理老師不僅是帶領學生進入物理知識海洋的引領者，也是幫助學生認識到物理魅力的傳播者。本文在分析了進行興趣教學的重要性后，結合實際情況具體分析了初中物理教學實踐在興趣視角下的有效嘗試。

關鍵詞 興趣視角 初中物理 教學實踐 有效嘗試

物理這門學科是在學生初二年級才接觸到的一門全新的學科，這個年級的學生對于未知的事物都是有著極大的好奇心的，對于物理學科亦是如此，對于物理學科的新鮮感往往會出現對于此學科表現出極大的興趣，但是此時的興趣卻只是僅僅停留于表面上的，只是對于陌生事物的一種好奇，在此時如果不及時加以正確引導，那么這種興趣存在的時間也是極其“有限”的，所以抓住學生的興趣來展開物理教學是非常有必要的。

1在興趣視角下開展初中物理教學的重要性

1.1興趣是最好的老師

初中物理教學中所使用的各種知識，就是學者們通過積累和整合經驗、具體化知識來發展教學。這些知識雖然已經通過學者們證實，不過由于每個學生都是以獨立的個體而存在的所以每名學生都有自己的特性，因而這些固有的知識并不能適用所有的學生，所以相關物理的課本知識也缺乏全面性。如果初中物理教師在教學過程中只是盲目的采用填鴨式教學，這樣一來會造成學生思維意識出現固化，對于他們所學的內容理解也會出現問題。所以物理教師需要在上課教學的過程中把握學生對物理的興趣點，引導學生自主探究，從而獲得知識和相關技能。讓學生對物理有了興趣，那么他們所用的興趣將是最好的老師，會在無形中對他們進行指引，再加上物理教師的配合引導，借助語言和教學行為，進一步激發學生對于物理知識的求知欲，激勵他們去探索物理學知識，以鼓勵他們深入了解和掌握他們所學的知識。

1.2興趣是學習的原動力

對某種事物感興趣是一種積極的情感表現，在這種積極的情緒下，人的狀態表現相比其他條件下都要好很多，這時候學習能力上升速度也明顯加快很多。例如，這個時候的智力狀態在接受新知識和理解方面水平都是比較高的。而這些恰好又是學習的關鍵，合理利用好這點可以幫助學生有效掌握薄弱的知識。但是要想利用好學生興趣這點就要求教師在教學過程中需要調動學生的各方面行為和行為的情緒，從而使他們在課堂上一直保持比較好的狀態，促使學生積極主動接觸物理學，了解物理學以及探索物理學。

2興趣視角下初中物理教學實踐的有效嘗試

2.1設計趣味化新知導入

新知導入是否恰當直接影響著物理知識的教學效果，它作為教學環節關鍵之處，物理教師必須采用生動、新穎。極具趣味性的新課導入，一方面可以在最短的時間內集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，另一方面也是能夠促使學生將全部的注意力和熱情投入到物理知識的學習中，學會和愿意主動的探究、思考并解決物理相關問題，這樣必將可以有效的提升物理教學的效果。比如在開始講“大氣壓強”這一知識時，可以引用一個生活小實驗進行導入。這時候教師就可以準備一個裝滿水，蓋緊瓶蓋的礦泉水瓶。接著讓學生猜測“如果老師此時在瓶子上戳一個洞，會有水流出來嗎？”這時候肯定會有很多學生回到“有。”那么教師此時就可以讓學生來扎孔，然后觀察水是否會流出來。當然最終是沒有水流出來，學生此時肯定非常好奇，也會迫切的想知道為什么，教師就可以把握好這一個點，開始這節課的正式內容。通過新知的導入學生的注意力都被完全吸引了，學生在無形中也會主動的思考、探究為什么會這樣？帶著好奇心來開始這堂課，這樣不僅可以激發學生的學習興趣和積極性，也能提高初中物理教學的質量。

2.2創設趣味化情景，激發學習興趣

有許多成功的教學實例表明，有效的教學情境，不僅能培養學生的學習興趣，也能提高課堂教學的整體效果。這就要求初中物理老師需要對教學情境引起足夠的重視，并且嘗試運用不同的教學手段，為學生創設極具趣味性的教學情境來吸引學生的注意力，豐富初中物理教學內涵的同時，通過引導學生對物理現象的觀察、模擬來激發學生的好奇心，進而培養學生對于物理知識的興趣和求知欲。

2.3鼓勵學生動手操作，培養主動學習的意識

興趣是學習的不竭動力，是能夠促使他們不斷努力學習的重要因素。初中生正式處于活潑好動且極富想象力的年級，他們會因為對于某些知識有了興趣，而去主動的積極的學習，在這過程中他們最喜歡的就是動手操作。所以在進行初中物理教學的時候，物理教師應該把握好各種機會，滿足學生想要動手操作的需求，這樣不僅可以讓學生對于學習更加積極，也能在實踐中有效的提高學生的觀察能力、動手能力以及探究能力。幫助學生在實踐中鞏固物理知識、提升解決問題的能力和對于所學知識靈活運用的能力。就拿“歐姆定律”這一知識來說，在講解過程中，教師可以通過實驗教學。在給學生展示相關的理論知識和演示電學實驗后，學生自愿分成小組，讓學生實際感受相同的電路中電流與電壓、電阻之間的關系，不僅可以培養學生的動手能力，也能幫助學生更好的理解歐姆定律。

3結束語

總之，無論是初中物理教學還是其他學科的教學上，學生的興趣一直是教學質量的重要保證。因而，教師在進行教學的過程中，應該盡可能的去吸引學生的注意力，讓他們對于課堂產生興趣，愿意主動的來學習，從而實現教學的有效性。

參考文獻

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