如何提高小學信息技術課程教學質量

李曉華

摘 要 隨著社會的不斷發展，信息技術持續進步，中小學信息技術課程呈現出日益發展與完善的勢態。為了使得學生更好地適應信息社會的發展，必須尋找有效措施完善小學信息技術教學，提高教學質量。本文重點介紹了提高小學信息技術課程教學質量的措施，以供參考。

關鍵詞 小學信息技術 課程教學 教學方法

信息技術課程不僅要讓學生掌握計算機的基本技能，還要培養學生對信息技術的興趣愛好，養成良好的行為習慣，提高獲取知識、解決問題的能力，要鼓勵學生在信息技術領域不斷質疑、不斷創新，以適應飛速發展的信息社會打下良好的基礎。

怎樣才能提高小學信息技術課程的教學成效，通過教學實踐的探索，筆者獲得一些新的認識。 21世紀是信息技術的時代，信息技術迅猛發展和普及，不斷改變人們的生產、生活方式。小學信息技術課程的主要目的是培養學生的信息素養，培養學生的思維能力、實踐能力和創新能力，使信息技術成為學生終身學習的手段和工具。結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學信息技術課：

1教師在小學信息技術教育教學中起關鍵作用

教師在小學信息技術課程教學中，是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學生，教師在教學中的組織、引導顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發展的步伐，不斷學習教材、教法，更新教育教學觀念，努力提高自己的教學能力。

教師還應當不斷提升自己的專業水平。隨著信息技術的發展，教育教學技術日新月異，新的教學方法、教學理念更是層出不窮，信息技術教師更應當努力學習專業知識，不斷提高實際操作能力和教育教學水平，只有這樣才能在小學信息技術教學中做到游刃有余。

2了解學生、鉆研教材，認真備好每一節課

學生是課堂學習的主體，要上好小學信息技術課，首先教師要充分了解學生，只有充分了解學生的知識程度，了解學生的學習習慣等具體情況，才能因材施教。通過對學生的了解，教師可以根據學生的具體情況，有針對性地設置教學目標、重點、難點、教學過程等，讓學生帶著目標有目的地學習，從而提高課堂教學效率。其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點，結合學生實際，選擇恰當的教學模式進行教學，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學生發展、適應課堂教學需求的好課。

3營造和諧的課堂教學氛圍，提高學生的學習興趣

在小學信息技術教學過程中，教師營造和諧的學習氛圍，是排除學生學習中的心理障礙，克服學生的畏難情緒，保持學生學習的熱情與積極性的重要手段之一。小學生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是最好的老師，培養學生的學習興趣，不僅可以培養學生的學習熱情，而且可以培養學生的想象力和創造力，強化學生的學習思維及記憶效果。

教師在組織教學的過程中，應當創設一種和諧的、學生感興趣的課堂教學情境，把學生引入感興趣的事件或環境中，鼓勵和引導學生學習，這樣才能使學生保持良好的學習熱情，提高學生的學習積極性。

4不斷改進課堂教學方法是上好信息技術課的關鍵

4.1形象教學法

小學生對物體的感官認知超過理性認知，對事物的認識是通過實物模型，形象性地直接感知以獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優勢，采用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時，教師應有意識地不說電腦術語，而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字，然后讓學生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實物配件相結合，接著引導學生看看每個部件的線通到哪里等。通過這樣的教學，小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學習興趣。

4.2任務驅動法

任務驅動法在各個學科都得到運用，在小學信息技術課中也不例外。任務驅動法是教師提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，實現教學目標的教學方法。首先，教學環節的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學任務和學生特點，以適應不同水平學生的需求；其次，教師應在學生解決問題的過程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時對學生的作業作出評價，讓學生知道自己的優缺點，以便學生及時地糾正自己，爭取更大的進步。如在學習《動畫自己做》一課時，教師可將教學過程分為三部分：一個娃娃從北向南跑；兩個娃娃同時同向賽跑；接力賽跑。這樣一來，學生通過簡單的動畫制作入手，慢慢進入教學內容，完成學習目標，在整個過程中，學生既可以輕松愉悅地上課，又可以獲得成就感，有利于培養自學能力。

4.3游戲教學法

游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經常用于小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更促進游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生進行游戲的練習，可以激發學生的學習興趣，在游戲中高效率地完成教學任務。同時借助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機，如：“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰屋”等，讓學生進一步熟練控制鼠標、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來，既可為學生奠定堅實的電腦知識基礎，又容易讓學生接受，實現“寓教于戲”，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，激發學生的學習興趣，激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。

當前在社會經濟日益發展的基礎上，社會競爭越來越激烈。為了滿足社會發展對信息技術的需求，必須培養出大批的高素質信息技術人才。而小學信息技術教師必須不斷提高個人素養，更新知識，采取有效的教學方法與教學模式，提高信息技術課程教學質量，從而為社會培養出更多高水平的技術人才。總之，做為一名新時代的信息技術教師，依據新的教學理論要求，應由原先知識的傳授者灌輸者轉變為學生的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。在今后的教育教學中，我還將會多動腦筋，在現有的教學條件和教學理念的指導下，不斷進行教學研究、教學總結，盡力找到一種更佳、更有效的適合小學階段學生學習的教學方法，在激發學生學習興趣的基礎上，激活學生的創新思維，調動學生的內部驅動力，使學生能至始至終愉快的學習，使教學效率不斷地得到提高。