高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的思考

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課程教學(xué)改革也得到了不斷地深入和踐行，實行新課程教學(xué)改革的主要目的就是讓老師在教學(xué)的過程中摒棄落后、無效的課程教學(xué)活動。遵循以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，注重全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有效的解決問題。為此，俺們是從高中階段的地理教學(xué)角度出發(fā)，為培養(yǎng)高中階段學(xué)生的環(huán)保意識展開詳細分析。

關(guān)鍵詞：高中階段；地理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；環(huán)保意識

隨著高中階段地理課程教學(xué)改革的實施和深入，老師在開展教學(xué)活動時應(yīng)該對學(xué)生進行循環(huán)式引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到綜合全面的發(fā)展，培養(yǎng)高中階段學(xué)生良好的環(huán)保意識。為此老師在高中階段的地理課程教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，使學(xué)生能將良好的環(huán)保意識付諸實際行動。

一、 加強提高高中地理老師自身的綜合素質(zhì)

老師在開展教學(xué)活動時，需不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時不斷提升自我開展教學(xué)活動的水平，這樣才能在高中階段的地理課程教學(xué)中避免單純的知識傳授，以此實現(xiàn)將地理教材中豐富的環(huán)保教育知識融入課堂教學(xué)活動中。因此老師在高中地理課程教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的環(huán)保知識，而且還要作為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的榜樣，以此來使高中階段學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，將環(huán)保意識付諸實踐行動。以此老師應(yīng)該將保護環(huán)境的實際行動落實于日常的工作和學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能以老師為榜樣，以此來培養(yǎng)學(xué)生自我良好的環(huán)保意識。

二、 注重情感的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情

高中階段的地理課程教學(xué)承擔著傳授學(xué)生環(huán)保知識和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的重任，同是高中階段又是學(xué)生環(huán)保意識和環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。因此在開展地理課程教學(xué)活動時，對其知識的傳授應(yīng)該屬于講解性的，而不應(yīng)該將其知識的學(xué)習(xí)強加于學(xué)生。如果將地理中的環(huán)保知識學(xué)習(xí)強加于學(xué)生，那么對高中階段學(xué)生環(huán)保理念的養(yǎng)成也會是非常不利的，因此在高中階段開展地理課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該將高中地理知識傳授與學(xué)生的情感培養(yǎng)結(jié)合在一起，這樣在培養(yǎng)高中階段學(xué)生良好的環(huán)保意識時才能發(fā)揮良好的教育效果。

三、 教環(huán)境的發(fā)展形式融入地理課堂教學(xué)中

高中階段的地理課程知識與許多的環(huán)境問題都有著緊密的聯(lián)系，很多保護環(huán)境的內(nèi)容分析都是以地理的角度進行的。因此在開展地理課程教學(xué)活動時，老師可以簡要分析現(xiàn)代環(huán)境發(fā)展的基本狀況，然后再結(jié)合地理教材中的相應(yīng)知識分析當下的環(huán)境發(fā)展。近些年來，由于工業(yè)的快速發(fā)展和汽車數(shù)量的不斷增加，對大氣環(huán)境的破壞日益嚴重，地震、洪水等災(zāi)害的發(fā)生也變得日益頻繁，這些環(huán)境保護問題也成為人們討論的焦點話題。促使這些環(huán)境問題發(fā)生的因素有很多，如工業(yè)廢氣排放量的大幅度提高、汽車尾氣排放量的增加等，這些都是造成環(huán)境問題發(fā)生的原因之一。同時這些因素也增加了溫室效應(yīng)，致使全球的溫度不斷生活，空氣污染變得愈發(fā)嚴重。因此在高中階段地理課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生詳細了解這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境污染問題，從而使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

四、 通過實踐活動增強高中學(xué)生的環(huán)保意識

高中階段的地理課本知識都是比較抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，并不能深刻理解這部分知識，因此老師在開展地理課程教學(xué)活動時應(yīng)加強此部分知識的實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過實踐活動能夠真正地領(lǐng)悟生活、感悟大自然，細心觀察存在于日常生活中的環(huán)境問題。如果在實踐活動時間允許的條件下，老師還可以組織學(xué)生到工業(yè)區(qū)開展實踐調(diào)查活動，讓學(xué)生詳細了解出污水的過程以及處理污染物的方法。讓學(xué)生通過實踐調(diào)查清楚地了解到，污染物的產(chǎn)生過程以及對污染物處理所采用的方法等，這樣不僅可以有效地提高高中階段學(xué)生的環(huán)保認知，還能使高中階段學(xué)生的環(huán)保意識得到有效的培養(yǎng)。

五、 利用多媒體輔助地理課程教學(xué)，提高環(huán)保教育的直觀性

只有充分的提高學(xué)生在地理課程中的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極、主動的投入學(xué)習(xí)中。興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動最強的動力，同時也是促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動的重要保障。因此就可以利用多媒體輔助高中階段的地理課堂教學(xué)，使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)變得更加形象、具體，同時還可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示保護環(huán)境所能產(chǎn)生的重要作用，學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)引入到生動、具體的教學(xué)情境中，打破抽象理解的限制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識的注意力。將學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動探究，并在生動、形象的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生養(yǎng)成積極探究的良好學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生充分地認識到環(huán)境保護所具有的重要性，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。

六、 結(jié)語

綜上所述，提高學(xué)生對環(huán)保的認知、增強學(xué)生的環(huán)保意識是高中階段地理教材的本質(zhì)所在。隨著人們生活質(zhì)量的日益提高，人們也越來越注重日益嚴峻的環(huán)境問題，培養(yǎng)人們良好的環(huán)保意識，是解決問題的根本。因此想在高中階段地理課程的教學(xué)中，運用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，使學(xué)生在日常的生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這時在開展地理課程教學(xué)活動時，可以通過加強提高高中地理老師自身的綜合素質(zhì)；注重情感的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情；教環(huán)境的發(fā)展形式融入地理課堂教學(xué)中；通過實踐活動增強高中學(xué)生的環(huán)保意識等措施，培養(yǎng)高中階段學(xué)生的環(huán)保意識。

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作者簡介：

梁清華，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣高級中學(xué)。