依托中外合作辦學項目的師資國際化建設初探

陳瑜 秦衛星 唐宏敏

摘要：長沙理工大學（CSUST）與美國田納西大學查塔努加分校（UTC）聯合，舉辦土木工程專業中外合作辦學項目是目前我國唯一一個土木工程專業中美合作雙學位本科教育項目。基于該項目辦學實踐，介紹依托該項目反哺師資國際化建設的實踐經驗，以探索國際化人才培養改革與創新之路。

關鍵詞：中外合作辦學;師資;國際化;教學質量

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0028-02

長沙理工大學（CSUST）與美國田納西大學查塔努加分校（UTC）聯合，舉辦土木工程專業中外合作辦學項目于2014年獲教育部批準，2015年秋季開始招生，年招生計劃指標100人。該項目采用“3+1”雙校園模式，是目前我國唯一一個土木工程專業中美合作雙學位本科教育項目。

該項目緊扣“國際化人才”主旨，體現中美合作辦學特色，體現中美兩校人才培養理念的融合與趨同性，體現對人才培養在“國際化”與“本土化”之間的平衡及人才規格的明確界定，按與國際共軌的“寬口徑”大專業進行人才培養，不分專業方向。依據對國際化人才在知識、能力與素質方面的具體要求，培養思想品質過硬、兼具國際化視野與家國情懷、擁有創新精神和跨文化交流能力、系統掌握土木工程專業基本理論與現代工程技術、具備良好科學素養與工程實踐能力的涉外型高級專門人才和行業精英。本文基于該項目辦學實踐，介紹依托該項目反哺師資國際化建設的實踐經驗，以探索國際化人才培養改革與創新之路。

一、中外合作辦學項目是師資國際化的優質平臺

2006年2月教育部《關于當前中外合作辦學若干問題的意見》中指出：“中外合作辦學項目應當在中國教育機構內實施完整的或主要的教育教學過程，切實加大外國教育資源的引進力度，并對引進的外國教育機構的課程，特別是用以替代中國學歷教育課程的課程認真進行評估，引進的外方課程和專業核心課程應當占中外合作辦學項目全部課程和核心課程的三分之一以上，外國教育機構教師擔負的專業核心課程的門數和教學時數應當占中外合作辦學項目全部課程和全部教學時數的三分之一以上”。這是迄今為止，我國中外合作辦學項目對引進國外優質教育資源的唯一一個量化指標，而國外優質教育資源的引進、消化、吸收與輻射是中外合作辦學的核心及其人才培養的優勢。

國際化辦學體現高等教育在新時代所占領的高度、所覆蓋的廣度和所具備能力的深度，而師資國際化既是國際化辦學的重要基礎，也體現了人才培養的戰略目的。項目堅持以人為本，知識、能力、素質全面協調發展的辦學理念，以“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”為總體要求，以強化工程實踐能力為主線，按照土木工程專業建設要求和中美雙方交通土建行業專業規范，實行寬口徑、模塊化人才培養，引進UTC17門專業核心課程，全部采用UTC國外原版經典教材并獲美國ABET認證通過，全部由UTC委派教師赴華面授，UTC方外教資質在授課前經CSUST嚴格審核。此外，另有3門專業核心課程由CSUST聘請境內外具有海外教育資歷和副高以上職稱者采用UTC教學大綱和指定教材全英文授課，為CSUST-UTC共建課程。這20門外方課程，實現了“3個原滋原味”，即采用原版教材、外教全英文面授和UTC方獨立考核。

為保證教學效果，創新引進課程實施方式，建立了引進課程教學實施校內聯動機制，形成獨特的“外教+導讀+助教+錄播”授課模式，即：CSUST方專業教學院選派優秀師資，基于外方教學大綱和所指定的原版教材在引進課程授課之前對學生開展10—12學時的導讀，并在引進課程授課期間，擔任外方助教，輔助學生學習;經UTC方授權對引進課程授課過程全程高清錄像，在課余時間為學生反復播放，學生自主選擇觀看，并由中方助教線上線下答疑，為更好消化、吸收引進課程教學內容提供技術支持，也成為師資國際化建設提供了一個重要的平臺和窗口。

二、依托中外合作辦學的師資國際化建設

1.引進課程導讀與助教角色的擔任，是師資國際化的最直接途徑。CSUST校內遴選相同學科具有博士學歷和海外學習經歷的青年骨干教師擔任UTC引進課程導讀與助教，在外教授課前，根據UTC指定原版教材、課程大綱和參考書目同步備課，承擔導讀教學任務，并在外教授課期間擔任助教，全程輔助教學，搭起UTC外教與CSUST學生之間教學雙方溝通的橋梁。協助外方主講教師共同工作期間，中方教師集體備課，了解外方課堂授課、作業批改、試卷擬題等環節，通過與外教近距離的溝通及助教導讀教學實踐，國際化教學能力顯著提高。

2.同行聽課、課堂交流為師資國際化培養提供了便利條件。經UTC方授權全程開放外教課堂，組織學校相同和相近專業教師旁聽外方教師授課活動，并制定了《中外合作辦學項目引進課程實施工作流程》《校內教師旁聽中外合作辦學項目引進課程管理辦法》《中外合作辦學項目師資管理及教學質量考核辦法》等。一方面中方一線教師通過與外方教師面對面交流切磋，開闊了中方教師眼界，有力促進了其全英文教學水平的提高;另一方面通過同行聽課增設同行教學質量評價環節，有力促進了引進課程的教學監控，促使UTC方保障教學質量。

3.全英文網上課程建設，共享國外優質教育資源，反哺師資與專業建設。經UTC方授權對引進課程和共建課程課堂授課全程高清攝錄，組織CSUST教學團隊基于外教全英文教學視頻，對課程知識點重新梳理與編輯，剪輯制作相關知識點的教學視頻并上傳學校網絡平臺，建成了首批17門在線開放課程并對全校師生免費開放。該批引進課程自上線開放以來，點擊觀看量迅速增長，獲得了師生一致好評，不僅輔助了引進課程教學實施，為學生全天候實時在線學習提供了便利，而且使全校教師共享引進課程內容、外教先進教學理念與教學方法等優質資源。

4.全英文教學研討活動蓬勃開展，師資培訓緊鑼密鼓進行，大力提升教師全英文授課水平。依托CSUST-UTC項目的實施，先后組織開展全校性英文課程建設及教學方法研討大型教學沙龍活動、中美教育教學論壇、“美國高校ABET認證”專題講座、引進課程教學專題研討會、引進課程助教與導讀經驗分享等形式多樣的教學交流活動，為中美教師面對面互學互助提供了平臺，同時啟動全英文授課專業與師資培育計劃，定期外派教師赴美進行為期3個月的教學培訓，對推動學校國際化課程與專業建設，提高師資團隊的國際化教學水平取到了積極作用，效果明顯。

三、結語

本文分析了引進國外優質教育資源的量化指標，說明國外優質教育資源的引進、消化、吸收與輻射是中外合作辦學的核心及其人才培養的優勢，并探索依托中外合作辦學，大力培育國際化師資的可行性和途徑，認為一個中外合作辦學項目足以激活一個教學院國際化，帶動一個專業國際化建設和一個全英文授課專業師資團隊的培養。如何利用好中外合作辦學反哺學校“雙一流”建設，尚需更多的辦學實踐與探索。

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Internationalization of Teachers Based on the Chinese-foreign Jointed Education Program

CHEN Yu，QIN Wei-xing，TANG Hong-min

（International College，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410114，China）

Abstract：The bachelor degree joint-education program in civil engineering between Changsha University of Science and Technology （CSUST），P.R.China and the University of Tennessee at Chattanooga （UTC），U.S.A，was currently the only double-degree undergraduate program of Sino-US cooperation in civil engineering.Based on the practice of running the program，this paper analyzed and introduced practical experiences in supporting the internationalization of teachers，so as to reform and innovate international talent training.

Key words：Chinese-foreign cooperative education;teachers;internationalization;teaching quality