衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開放實驗項目探究

葉長江 蔣平 孫恩濤 文育鋒

摘要：開放實驗項目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的重要措施和手段。結(jié)合衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開放實驗項目的情況，探究開放實驗的運行和思考，為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識提供思路。

關(guān)鍵詞：開放實驗項目;衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè);創(chuàng)新意識

中圖分類號：G642.423? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0279-02

一、引言

衛(wèi)生檢驗與檢疫是一門發(fā)展迅速、實踐性很強的專業(yè)，以培養(yǎng)具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型衛(wèi)生檢驗與檢疫專門人才為目標(biāo)，而實驗室作為大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺，是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中心目標(biāo)的提出，實驗室開放成為了高校教學(xué)改革的必然趨勢，開放實驗項目成為衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)學(xué)生開展實踐和創(chuàng)新訓(xùn)練的重要措施和手段。開放實驗項目是以課題和問題為核心的，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團隊合作的能力，而在實際工作中對于開放實驗的項目來源是教師和學(xué)生要深度挖掘的課題，本研究結(jié)合皖南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)的開放實驗項目的工作實踐，針對開放實驗項目的建設(shè)，以及項目的具體來源進行總結(jié)，對衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開展以開放實驗為依托的科研創(chuàng)新尋找有效的解決方案。

二、衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開放實驗項目的建設(shè)

開放實驗項目是指學(xué)生在學(xué)有余力情況下，個人或團隊在教師指導(dǎo)下完成一些具有創(chuàng)意的實驗項目，重在培養(yǎng)大學(xué)生勇于創(chuàng)新和團結(jié)協(xié)作等能力。皖南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開放實驗項目建設(shè)除了以教師為主編制了綜合性、設(shè)計性實驗項目以外，在低年級導(dǎo)師制的指導(dǎo)下，在輔導(dǎo)員老師社會實踐活動中，在參與各類科研競賽過程中大力鼓勵以學(xué)生為主體的自主設(shè)計各類開放實驗項目，建立學(xué)生設(shè)計項目庫，由學(xué)院專家委員會審核通過即可申請實驗室進行科學(xué)實驗，多年來以學(xué)生自主設(shè)計、實施的開放實驗項目已達30余項，極大地豐富了開放實驗的項目內(nèi)容。

三、衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)開放實驗項目來源

（一）常規(guī)教學(xué)開放實驗項目

在常規(guī)教學(xué)的過程中，計劃內(nèi)實驗教學(xué)項目中涵蓋開放實驗項目，教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗的準(zhǔn)備、預(yù)試，反復(fù)摸索實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)分析，提出指導(dǎo)意見。在教學(xué)中開放實驗，在針對教學(xué)內(nèi)容的正常教學(xué)活動之外，學(xué)生可以申請實驗室和常規(guī)儀器的使用，如分光光度計、移液器、PCR儀、空氣采樣器等，對常規(guī)儀器做到熟悉操作，提高了動手能力，甚至對實驗室的廢舊儀器進行拆裝，了解內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為獨立進行科研創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（二）社會實踐開放實驗項目

大學(xué)生在校期間開展了豐富多彩的第二課堂活動，在社會實踐的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特色、專業(yè)要求，將實踐育人與專業(yè)教育結(jié)合起來，讓社會實踐不僅是課堂教學(xué)的延伸，更應(yīng)該成為科研訓(xùn)練的有效拓展和“孵化器”，將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)注入社會實踐的活動中。如皖南醫(yī)學(xué)院暑期三下鄉(xiāng)活動中開展“血吸蟲防治實踐”活動中，在當(dāng)?shù)匮勒竟ぷ魅藛T的指導(dǎo)下深入血吸蟲疫區(qū)，科學(xué)采集釘螺，了解血吸蟲防護知識，在血防站進行病原學(xué)診斷實驗，不僅僅將課堂延伸到了實踐中，同時大學(xué)生們在實踐中總結(jié)和思考，擴展了多個創(chuàng)新課題，回到學(xué)校后在病原生物實驗室開展了相關(guān)的科研工作;在志愿服務(wù)等社會實踐活動中，學(xué)生結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，形成了諸如慢性病、艾滋病、各類病媒傳染病的調(diào)研報告。

（三）社會服務(wù)開放實驗項目

衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)面向疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生檢驗中心、環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測部門、食品衛(wèi)生監(jiān)測機構(gòu)、檢驗檢疫機構(gòu)、質(zhì)量監(jiān)督所、醫(yī)院檢驗科及化妝品行業(yè)等機構(gòu)，可以在公共食品安全、環(huán)境監(jiān)測、各類檢驗上發(fā)揮社會服務(wù)的功能。如皖南醫(yī)學(xué)院“安徽省高等學(xué)校食品安全創(chuàng)新實驗基地”就是基于服務(wù)高校學(xué)生飲食安全的目而創(chuàng)設(shè)的，在項目中衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)學(xué)生參與到食堂各類食品安全的快速檢測項目，在服務(wù)社會的同時，學(xué)生對獲得的各項數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，提出食品安全方面的預(yù)警和應(yīng)對措施。

（四）科研科技活動開放實驗項目

依托國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和校級的科研基金以及各類教師科研課題等，大學(xué)生參與的科研科技活動開放項目也蓬勃發(fā)展，皖南醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)實施低年級導(dǎo)師制，全面引導(dǎo)大學(xué)生“早進實驗室、早進課題組”，由學(xué)生自愿組織3—5人為一科研小組，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下申請課題，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。2017年度該專業(yè)學(xué)生獲得國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃12項，校級科研基金6項。

四、開放實驗效果評估及思考

（一）成效

通過各類來源豐富的開放實驗項目，經(jīng)過不斷的實踐和探索，近年來，衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)學(xué)生主持省級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽6項、蕪湖市大學(xué)生專利大賽1項，發(fā)表論文10余篇，各類參與創(chuàng)新實驗和各類競賽的學(xué)生積極性較高，構(gòu)建了師生創(chuàng)新團隊，形成了以學(xué)生為主體、團隊為組織、項目為依托的實踐教學(xué)體系，大大提升了師生的實踐和創(chuàng)新能力。

（二）開放實驗項目實施過程中的思考

1.開放實驗項目需要整合各類教師資源。四種開放實驗的項目來源，需要各類教師資源的整合，包括專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、實驗室專業(yè)技術(shù)人員、實驗室管理人員，專業(yè)教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，輔導(dǎo)員在開展實踐活動中鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色，實驗室專業(yè)技術(shù)人員及管理人員積極配合實驗室的開放和服務(wù)工作，各類教師資源的合力才能形成豐富的項目來源。

2.學(xué)生的各類項目需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和控制。指導(dǎo)教師在學(xué)生的科研活動的每一個具體環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著重要作用。要以科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生，注意循序漸進，在文獻檢索、課題設(shè)計、論文撰寫等過程進行質(zhì)量控制。尤其是大學(xué)生的思維活躍，課題方向及難度學(xué)生把握不準(zhǔn)，需要導(dǎo)師的指導(dǎo)和控制;同時對于實驗室的安全隱患也存在意識不足的問題，如試劑安全、生物安全、特殊儀器使用安全等均需要教師加強管理。

3.從教師考評機制入手調(diào)動教師的積極性。皖南醫(yī)學(xué)院為積極調(diào)動教師指導(dǎo)學(xué)生進行科研創(chuàng)新的熱情，制定了相應(yīng)的文件將指導(dǎo)學(xué)生各類科研活動作為教學(xué)效果，作為教師考評的指標(biāo)條件，指導(dǎo)申報、立項、結(jié)題、發(fā)表成果等均列為教學(xué)效果，極大鼓舞了各類教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

五、結(jié)論

開放實驗項目不僅給學(xué)生提供了實驗機會，培養(yǎng)了操作技能，有利于培養(yǎng)衛(wèi)生檢驗與檢疫應(yīng)用型人才，同時鼓勵學(xué)生大膽探索，敢于嘗試，培養(yǎng)獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在工作中善于發(fā)掘開放實驗項目的來源，培養(yǎng)各類教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的意識，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、服務(wù)、競賽的過程中鼓勵學(xué)生積極思考，結(jié)合專業(yè)特色，調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新活動的主體意識和積極性，提升創(chuàng)新意識，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

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Research on the Open Experimental Project of Health Inspection and Quarantine Specialty

—Taking Wannan Medical College as an Example

YE Chang-jiang，JIANG Ping，SUN En-tao，WEN Yu-feng

（School of Laboratory Medicine，Wannan Medical College，Wuhu，Anhui 241000，China）

Abstract：The open experiment project is an important measure and means to cultivate college students' innovative consciousness.Based on the situation of the open experiment project of health inspection and quarantine major，this paper explores the operation and thinking of the open experiment，and provides ideas for cultivating the innovative consciousness of college students.

Key words：open experimental project;major in health inspection and quarantine specialty;innovation consciousness