激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的方法探究

吳小林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 習(xí)作興趣;方法;積累;以讀促寫

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0045—01

作文是語文學(xué)科的半壁江山，同時(shí)也是教師開展教學(xué)的難點(diǎn)。假若教師對(duì)寫作毫無興趣，學(xué)生不愿意習(xí)作，那么就會(huì)在每次的習(xí)作中感到苦不堪言。很多學(xué)生在習(xí)作時(shí)冥思苦想，絞盡腦汁都寫不出幾個(gè)字，時(shí)間久了習(xí)作對(duì)于這些學(xué)生而言就成為了一種沉重的心理負(fù)擔(dān)。那么，教師如何才能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、 豐富作文材料積累，激起學(xué)生寫作興趣

事實(shí)上，寫作其實(shí)就是觀察、思維與表達(dá)緊密結(jié)合的一個(gè)過程。學(xué)生害怕習(xí)作主要是因?yàn)闆]有素材可寫，因此教師首先需要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，去體驗(yàn)豐富的生活。通過引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，從小事和點(diǎn)滴做起，積累豐富的作文材料。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)最真摯的情感。生活是寫作的源泉，而大自然才是學(xué)生最好的老師。在當(dāng)前學(xué)生的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活不斷豐富的情況下，學(xué)生往往沒有注意捕捉生活中可以運(yùn)用到習(xí)作中的素材，這樣使得學(xué)生在習(xí)作中就會(huì)寫出比較空洞的文章，使得整個(gè)文章不真實(shí)、生搬硬套。對(duì)此，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中提煉素材，并且學(xué)會(huì)捕捉生活中感人的情景，從而促進(jìn)學(xué)生不斷豐富作文素材，讓學(xué)生真正懂得習(xí)作就是用筆來描繪生活。另外，教師還應(yīng)該以教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教材是培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素質(zhì)的典范，整個(gè)語文教材內(nèi)容都是做了系統(tǒng)、科學(xué)的編排，只要教師充分利用好教材，就能促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的表達(dá)能力。此外，還應(yīng)該重視背誦與摘抄，將每篇文章中優(yōu)秀的句子、詞語、精彩片段等等摘抄到記事本中，這對(duì)于學(xué)生積累作文材料具有良好的效果。由此可見，想要激起學(xué)生的寫作興趣，首先還應(yīng)該重視豐富學(xué)生的寫作材料，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)有東西可寫。

二、 評(píng)講作文多激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作，作為師生心靈溝通交流的媒介，也是教師與學(xué)生進(jìn)行書面交際的一種方法。教師尊重學(xué)生的作品表示了尊重學(xué)生的勞動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行肯定。心理學(xué)上期待效應(yīng)主要啟發(fā)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心，相信每一個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。為此，教師在批改作文時(shí)還應(yīng)該注意“眼中有文章，目中有學(xué)生”，不能局限于精批細(xì)改，也不應(yīng)該禁錮學(xué)生的思維，要將更多發(fā)展的能力與思維還給學(xué)生，以激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生習(xí)作為主，提高學(xué)生的文字表達(dá)意識(shí)。學(xué)生是資源本身，教師可以通過利用學(xué)生資源，讓學(xué)生互相批改作文，在這個(gè)過程中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生相互了解。同時(shí)，在合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的作文鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生共同提高自身的習(xí)作水平。除此之外，教師還應(yīng)該將注意力放在后進(jìn)生身上，及時(shí)捕捉他們?cè)诹?xí)作過程中的點(diǎn)滴可取之處，通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等點(diǎn)燃他們的習(xí)作興趣。但是需要注意的是，教師的作文評(píng)語還應(yīng)該表達(dá)教師真摯的情感，且態(tài)度中肯。教師評(píng)講作文還應(yīng)該以活潑的形式來進(jìn)行，并且要講得動(dòng)人，主要的目的是為了喚起全體學(xué)生想要習(xí)作的欲望。可見，教師的評(píng)語應(yīng)該以激勵(lì)性為主，那些指責(zé)性、課堂點(diǎn)名批評(píng)性的做法并不可取。

三、 以讀促寫，提高學(xué)生寫作興趣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”主要是說書讀得多了，才能在寫文章時(shí)得心應(yīng)手。現(xiàn)在很多學(xué)生很少讀課外書，甚至是不讀課外書，這樣就會(huì)因?yàn)槿鄙賹懽鞯乃夭膹亩鴮?duì)寫作望而生畏。因此，教師想要讓學(xué)生在寫作中有物可寫、有話可說還應(yīng)該重視積累課外素材，讓學(xué)生多讀書。比如說，筆者為了能夠提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期都讀一些經(jīng)典的名著。每一個(gè)學(xué)期教師都給學(xué)生推薦幾本適合這個(gè)年齡段學(xué)生讀的書，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，學(xué)生在閱讀名著的過程中還可以學(xué)習(xí)名人的寫作手法以及好詞好句，為自己寫出優(yōu)秀的文章奠定良好的基礎(chǔ)。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累卡片、讀書筆記等等，強(qiáng)調(diào)讓他們精讀細(xì)讀，將這些課外閱讀材料內(nèi)化為自己的素材，從而遷移到自己的寫作中，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能得心應(yīng)手、妙筆生花。

編輯：張慧敏