對當前高校傳統文化教育的調研與思考分析

摘要：本文針對高校傳統文化教育現狀開展調查研究，對當前傳統文化教育困境進行了一系列針對性思考，系統地為大學生傳統文化教育的開展提出可行性措施，旨在提高學生的學習熱情與教學實效性，促進傳統文化的傳承。

關鍵詞：高校；傳統文化教育；調研

引言：

中華文化博大精深、歷史悠久，優秀傳統文化的繼承與傳揚始終是黨與國家高度重視的工作，同時也是中華兒女不可推卸的光榮使命。但目前部分高校對這一使命存在理解偏差，過分注重知識與技術培養，忽視素質的培育與養成，導致部分大學生存在“有知識，沒文化”問題，對其成長成材產生較大影響。

1.高校傳統文化教育的現狀調查

1.1調查背景

當前高校普遍存在“重技能，輕素質”的現象，學生對傳統文化的認知較為模糊，強化傳統文化教育已經刻不容緩。對此，為了對高校傳統文化教育開展情況進行全面掌握，針對部分高校學生展開了隨機調查。

1.2調查對象

本項目針對某示范學院大學生展開隨機問卷調查，共計發放200份，回收170份，回收率為85%，去除無效問卷后，有效問卷為145份，有效率為85.29%；在被調查人數中理工類學生120人，占總數的60%；文史類學生80人，占總數的40%；大一學生68人，占34%，大二學生108人，占54%，大三學生26人，占13%。另外，對10名在職教師與4位合作單位管理者進行訪談。

1.3調查結果

1.3.1對傳統文化認知淺薄

據調查，高校學生普遍缺乏對傳統文化的認知，基本停留在高中語文課所學內容，只有33%的學生對莊子、王充、王夫之等古代哲學家的主要思想有所了解，讀過上述古人傳記的不到10%；在被調查的學生中，只有15%真正讀過《紅樓夢》，能夠將金陵十二釵悉數說出的只有3%；有99.4%的學生對《論語》的主要思想有基本了解，而讀完該書全部內容的不足20%，能夠背誦其中某段章節的學生更是不足5%；只有20%的學生能夠背誦出傳統文化中的修身、養性、勵志的警句，并準確說出其涵義。由此可見，大多數高校學生存在對傳統文化認知淺薄、理解缺失等情況，這也是傳統文化教育開展中需要解決的首要問題。

1.3.2傳統文化道德素質較低

通過訪談得知，部分高校學生存在傳統道德低下問題，主要體現在：有40%教師表示學生的責任感不強，上課或者實習大部分學生都會“踩點到”；有25%的企業管理者表示學生過分注重個人利益，在工作中的責任感不強，只顧分內之事，忽視集體利益；有8.5%的教師反應部分學生的誠信水平降低，惡意拖欠學費、曠課、考試作弊；有13%的企業管理者表示，部分學生在實習過程中偽造學歷、證書，簡歷說明與個人事跡不相符合等等，在實際工作中安于現狀，進取心較弱，缺乏團隊合作意識，創新能力、動手能力不強，在與其他同事、同學相處過程中不懂得體諒、包容，存在利己主義、“公主病”等現象，傳統文化道德素質較低。

1.3.3傳統文化熱情缺失

據調查，高校學生中有將近50%對傳統文化基本沒有興趣，在購買圖書時主要傾向于考試輔導書、科普類、期刊雜志等，只有20%的學生有購買傳統文化類書籍的意向，只有36%的學生有閱讀傳統文化書籍的興趣，有30%的學生能夠認識到傳統文化的重要性，主要通過電視節目、網頁等了解傳統文化，通過讀書看報了解的少之又少。從調查結果可知，高校學生對傳統文化熱情缺失，大多認為過于枯燥或者沒有意義。由此可見，對傳統文化的內在動力不足、興趣缺失成為學生傳統文化缺失的主要原因之一[1]。

2.加強高校傳統文化教育的有效措施

新時期背景下，高校應正視傳統文化對社會發展、人才培養方面的重要性，并將其作為高校課程體系中的重要內容，推進大學生人文素質教育，促進學生的健康全面發展。

2.1增加傳統文化的教育內容

針對大學生對傳統文化的認知淡薄問題，教師應積極增加傳統文化的教育內容，借助教育改革的契機，將傳統文化內容滲透到文學教育教材之中，激發學生學習興趣，使其與學生的思維特點、時代要求、學習特點相適應；其次，采用多元化的教學方法，充分發揮多媒體技術、網絡技術的優勢展示傳統文化內容，引導學生更多的認識和了解傳統文化。

2.2強化學生素質

中華民族傳統美德中不但包含愛國精神、包容意識、道德標準、責任態度，還包括敬業、感恩、仁愛、共處等美德。大學生無論在學習還是工作中，都應樹立“和而不同，厚德載物”的包容意識，誠信、包容的責任態度，在不斷的學習和工作中健全人格、成長成材。

2.3創新傳統文化教學內容與形式

高校應采取學生喜聞樂見的方式開展傳統文化教育，改變學生對傳統文化以往的錯誤印象，激發學生的學習熱情，提高自身的素質與品德。

一是精煉教學內容。教師應將具有代表性的專題精準的提煉出來，從文化精神著手為學生講解傳統文化相關知識，這樣做不但能夠由點到面、由淺入深，降低學習難度，激發學習熱情，還能使學生在學習中更有條例，達到觸類旁通的效果；

二是充分發揮學生主體作用。提高學生學習積極性的行之有效方式便是親身投入，教師可在大一新生剛入校時便為其推薦必讀傳統文化數目，并開展相應的選修課進行系統講解，針對重點知識進行考試，這樣做有助于學生學思結合，積累更多的文化底蘊[2]；

三是實施現代化教學手段。將傳統文化與現代教育手段相結合，通過聲音、圖片、動畫、視頻等多種方式觸及學生的視覺與聽覺，使其在身臨其境中感受傳統文化的魅力，從而激發其學習熱情，真正投身于傳統文化的繼承與發揚事業中。

結論：

綜上所述，優秀傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，繼承和弘揚是每位中華兒女不可推卸的責任和使命。高校作為人才培養的搖籃，通過此次調研，高校應清楚認識到傳統文化教育的重要性，將學生技能培養與素質教育放在同等地位，促進學生德智體美全面發展，真正成為社會所需的全能人才。

參考文獻：

[1]張曉.高職院校傳統文化教育及語文課程的調研與思考——以陜西交通職業技術學院為例[J].教育觀察（下半月），2017，6（1）：25-28.

[2]張思，孫茜，張孟生，等.中國傳統文化與當代大學生認知情況的思考[J].華章，2015（27）：21-23.

項目基金：課題名稱：新時代中國優秀傳統文化教育與高職院校思想政治教育融合創新研究 編號：Ny2018djyb14

作者簡介：夏瓊瑤（1985.12.10）女，籍貫：益陽，民族；苗族，學歷：本科，研究方向：高校思政。