基于理實一體教學模式的校企共建特色實訓基地研究

摘要：高職教育校企合作工作是專業建設工作中的重要內容之一，在各類校企合作案例中，如何在其深度、廣度上進一步拓展，實現互利共贏，是本文研究的重點。本文將在國內研究現狀、現實意義與價值、校企合作共建實訓基地實踐探索等方面進行研究。

關鍵詞：校企合作；理實一體化；教學模式

一、國內研究現狀

隨著職業教育在中國的發展，政府日益關注校企合作，嘗試引進國外職教模式，高職院校廣泛開展校企合作，在實訓基地建設上加大力度。不少學者投入到該領域進行研究，對實訓基地建設的研究較多。

《高職實訓基地制度：變遷、博弈及路徑創新——基于利益相關者理論的分析范式》中提出高職實訓基地制度的變遷是政府、高職院校、行業、企業、社會等五方利益主體在決策、籌資、生產管理、服務功能等方面利益博弈所產生的結果，因此，不斷完善相關利益主體間的共同治理與利益均衡是告知實訓基地制度創新的方向。[1]

《高職院校經管類專業校內生產性實訓基地可持續發展模式探析》中提出，要實現實訓基地的可持續發展，必須進行適應生產性實訓的專業人才培養方案和課程體系改革、培養一支雙師素質的高職專業教師隊伍，構建生產性實訓基地的企業化管理機制。[2]

《基于校企合作的生產性實訓基地建設與實踐》中，以校企合作為機制，以合作共贏為基點，實施了“引入企業進校園，搬遷課堂進車間”的改革舉措，取得了良好的效果。[3]

《具有特色的校企共建實訓基地教學平臺研究——江蘇城市職業學院“廠中校”模式的探索與實踐》中提出，校企共建實訓基地應當依托企業優勢，找準對口企業，在校企合作共建校外實訓基地的基礎上，探索“廠中校”的辦學模式。[4]

綜上，加強校企合作、開展產學融合是每個高職院校的必然選擇，上述研究說明我國對于高職實訓基地的建設研究正在逐步深入和完善，但在很多領域仍然存在繼續深入探究的空間，離發達國家的成熟理論尚有差距。

二、現實意義與價值

我國《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》中提出：“職業院校和合作企業要不斷完善知識共享、課程更新、訂單培養、頂崗實習、生產實訓、交流任職、員工培訓、協同創新等制度。推動學校把實訓實習基地建在企業，企業把人才培養和培訓基地建在學校。”可見，學校與企業之間進行更加優質和完善的校企合作已是迫在眉睫。

校企合作建立實訓基地，真正實現知行合一、理實一體，為職業教育創新校企合作實訓基地建設提供理論依據。促進了校企雙方共同發展，發揮各自優勢，實現實訓基地校企共享。

三、校企共建特色實訓基地建設內容

（一）校企合作發揮企業優勢建立特色實訓基地

由企業提供實訓設備、技術，先后投入建立了7個實訓室，企業專家全程參與遼寧鐵道職業技術學院鐵道車輛實訓基地建設、企業文化建設、實訓項目開發等工作，實訓基地的建設模擬企業真實工作情境，為學生提供仿真的實踐場所。

（二）校企合作實現技術、人員、文化共享

建立由企業專家、專任教師組成的專業建設理事會，校企共同制定實訓基地建設方案、企業員工培訓標準，實現技術共享。聘請企業專家參與實踐教學工作，并選派專任教師深入企業參與技術研發，實現人員共享。邀請企業專家進行專題講座，傳播鐵路文化，宣傳安全生產管理理念，實現文化共享。

（三）校企合作開發共享型實踐教學資源

實訓基地在建設中往往存在實訓工位不足、教師頻繁示范、設備使用損耗等問題，校企合作共建特色實訓基地工作中，加大力度建設數字化實踐教學資源，解決以上問題。開發了包含微課、實操視頻、原理動畫、題庫等豐富的數字化實訓資源，依托學校在線學習平臺，向師生、企業、同行院校全面開放。

（四）校企合作實行理實一體化教學模式

共享型實踐教學資源的建設，推進了理實一體化教學模式的實施，借助在線學習平臺，學生在實訓課前觀看實操教學視頻，完成課前在線測試，大大減輕了教師實操示范的工作量；開發仿真軟件，實際操作與模擬練習相結合，降低了設備損耗率；在規范的實訓基地使用制度基礎上，全天候開放實訓基地，解決了實訓工位不足的問題。

（五）校企合作發揮教師優勢提升企業服務能力

利用實訓基地開展職業技能鑒定工作，合作開發實訓教學資源開展企業員工培訓工作，實現鐵道車輛實訓基地資源面向企業開放、實踐教學數字化資源面向培訓員工開放，充分發揮教師在教學研究、教學組織、課件制作、科學研究等方面優勢，全面提升企業服務能力，真正做到校企雙方互利共贏。

四、結論

基于理實一體教學模式的校企合作共建特色實訓基地，一方面培養了學生實踐能力、職業素養、崗位適應能力，提高了教師技能水平、教科研能力，增強了專業的可持續發展能力，有利于培養企業需要的高素質技能型人才。另一方面，促進了企業參與專業建設、實訓基地建設、實踐教學資源建設等工作，實現高職教育校企深度融合。該項研究在推行理實一體化教學模式、實訓基地建設、實踐教學數字化資源建設、企業培訓等方面挖掘校企合作深度，從校企合作學校受益轉變為校企合作互利共贏。在校企合作這項高職教育重要工作中，邁出了深度合作步伐，為同類專業、同類院校校企合作工作提供了思路。

參考文獻：

[1]孫云志.高職實訓基地制度：變遷、博弈及路徑創新——基于利益相關者理論的分析范式[J]，職教論壇，2013年04期.

[2]劉健文.高職院校經管類專業校內生產性實訓基地可持續發展模式探析[J]，宿州教育學院學報，2013年02期.

[3]耿俊梅，常小明.基于校企合作的生產性實訓基地建設與實踐[J]，中國職業技術教育，2013年005期.

[4]陳為.具有特色的校企共建實訓基地教學平臺研究——江蘇城市職業學院“廠中校”模式的探索與實踐[J]，遼寧高職學報，2013年02期.

[5]徐友良.校企共建高職鐵路特色實訓基地的實踐——以高鐵職院與廣鐵（集團）共建運輸基地為例[J]，科教導刊，2016年12期.

項目來源：遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目 課題名稱：基于理實一體教學模式的校企共建特色實訓基地研究 課題編號：LZY17413。

作者簡介：王婷（1983—）女，遼寧錦州人，遼寧鐵道職業技術學院鐵道車輛系鐵道車輛教研室主任，主要研究方向是鐵道車輛運用與檢修。