快樂語文，快樂生活

劉建華

摘要：寫作教學是小學語文整體教學中一項重要的教學模塊，也是具有相對難度的教學內容。教師在開展小學寫作教學時要善于創新教學模式與方法，通過多種途徑對學生的寫作能力進行全面性訓練。同時要善于引導學生將自身的思想與情感注入與寫作學習中，提升寫作語言的豐富性。除此之外還要通過一定的教學方式為學生積累寫作素材，讓學生的寫作文章有一定的論據支撐，保證學生的寫作學習效果，綜合性提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學方法；策略

1 加強課文閱讀與寫作之間的教學銜接，通過多種形式訓練學生寫作能力

教師在寫作教學中應當結合教材內容創新多種豐富的寫作結合形式，通過讀與寫能力之間的聯系，讓他們之間形成更加緊密的相輔相成、共同提高的關系。通過對教材內容進行深度閱讀，促進對文章主旨內容的理解和延伸，以此來進行寫作能力的培養。

比如以人教版小學語文一年級教材《比尾巴》這課為例，在文章中，作者并沒有直接比較尾巴的大小，而是首先利用設問的形式，將尾巴通過比喻的手法描寫了出來，這樣這種描寫大大豐富了文章的結構，使文章的內容更具可讀性。而這段描述中所運用的寫作手法、寫作技巧、行文方式等寫作的相關要素也正是學生寫作所需要的，教師可以讓學生思考這其中所蘊含的表現手法，并且給予學生詳細的講解。之后讓學生根據這些手法對自己喜歡的小動物身上的某一個部位等進行描寫，以此來提升學生寫作過程中的寫作技巧能力。教學中讀寫結合的形式還有很多很多，比如說可以借鑒對教材課文內容中的對比、排比、聯想、襯托等行文方式，進行寫作的仿寫。通過深度閱讀感知課文內容中所蘊含的這些表現方式，然后應用于仿寫之中，同樣能促進學生的寫作水平。還可以對教材中所涉及到的眾多古詩內容進行畫面的聯想，從而進行續寫與改編創作，這種方式都以深度閱讀為前提，從而形成的寫作能力的培養方式。通過多種讀寫結合形式的訓練，實現小學語文整體寫作教學的質量進步。

2 深挖教材內容的情感思想，提升學生寫作語言的豐富性

在寫作中的情感體現對于學生的寫作水平提升有著關鍵性作用，在日常的寫作教學中教師要善于引導學生在寫作學習中注入自身的情感與思想，增強文章語言的豐富性。針對這種教學需求教師可以通過結合文章內容，讓學生抒發自己的見解與觀點，開發學生的聯想思維，將文章內容知識轉化為自己的知識儲備。在教師引導學生進行教材閱讀時，應當讓學生主動思考，及時把內心的所想所感表達出來，可以寫成讀后感類型的閱讀總結，為寫作奠定基礎。比如在學習人教版小學語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》時，教師就可以積極引導學生展開聯想，通過讀后感的形式進行對本節課的總結與情感表達。學生通過本課第一部分“解放軍打井”便會意識到解放軍叔叔為人民做好事，不求回報的事情。學生根據這種內容主旨，便會在心中產生自己的見解，在讀后感的寫作過程中能有效地表達自己對文章中所表達的情感的理解，說明日后該如何向解放軍以及村里的人學習。而第二部分“村里人為了紀念解放軍樹立了一塊石碑”，也許是暗示解放軍為人民做好事，也是村里人知恩圖報，學生以此為依據，進行讀后感的寫作。通過多種閱讀形式而抒發內心的情感，將自己的見解與看法有效地表達在讀后感中，可以促進自身寫作水平的有效提升。

3 利用多媒體教學資源，為學生的寫作學習積累素材

多媒體教學設備的應用可以為學生的寫作學習積累一定的素材，這樣的寫作教學模式可以讓學生有話可寫、有話可說，不會因為沒有素材的支撐而喪失對寫作創作的興趣。比如在學習一年級上冊語文園地七的習作時，教師就可以根據習作的要求內容在互聯網上為學生搜集相關的趣味性素材，讓學生根據這些素材有效進行習作內容的探究與敘述。比如本單元的習作內容主要是想讓學生以“孫悟空打妖怪”為話題寫一些有關我國名著中的故事，習作的要求故事傳說或者游覽的事項等進行擴寫。這樣的教學內容對于小學生來說還是有一定難度的，可能大部分的小學生并沒有完整的看過西游記，或者在看西游記電視劇時也并未深刻注意到這些人物故事的歷史傳說等，這樣的習作內容給學生的習作學習帶來了一定難度。這時候教師可以利用多媒體教學設備，將有關我國西游記中經典片段或影像展現出來，同時在介紹中要包含這個人物的出場順序以及體現的故事和傳說，讓學生能夠充分了解人物故事的詳細信息介紹。比如以孫悟空三大白骨精為例，教師在課件中不僅要展示孫悟空三打白骨精的多方位圖片或影像，還要向同學說明一些有關孫悟空三打白骨精的細節。除此之外還要向學生講解白骨精的起源，讓學生了解偉大中國文化中無限智慧。這種方式學生在開展習作寫作時才會有話可寫，將教師所展示的相關素材進行自我的總結與分類，高效地開展習作寫作。除此之外這種趣味性素材的形象化展現，學生會對這些景點產生一定的向往和興趣，可以積極調動學生的學習欲望投入到寫作創作中，保證寫作課堂的高效教學效果。

4 總結

總的來說，在小學語文寫作教學中教師想要保證課堂教學的高效性，首先應當利用現有的教材資源與教學設備對課堂教學模式進行改革，通過多種形式加強對學生寫作能力的訓練，提升學生的寫作技巧，保證文章內容的豐富性。除此之外還要善于創新教學手段為學生積累在寫作學習中所需要的相關素材，綜合性提升學生的寫作能力，保證課堂教學的高效性。

參考文獻：

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（作者單位：桂林市全州縣兩河鎮下劉小學）