自然拼讀法應用在小學英語教學中的對策研究

余秋浪

摘要：英語是小學教育中的必修科目，但學生在英語詞匯上的問題增強了教師的教學難度，影響了課堂教學的效率。有些學生會利用英語單詞的中文發(fā)音記憶單詞，靠死記硬背的方式背誦單詞結構，不僅導致了英語發(fā)音不正確，還會降低學習效率。自然拼讀法能夠很好地解決這一問題，它是國內(nèi)外公認的提高學生發(fā)音和拼讀能力最有效的方法，能夠提高學生單詞拼讀的能力，促進學生的綜合發(fā)展。本文針對自然拼讀法在小學英語教學中的應用展開探究。

關鍵詞：小學英語；自然拼讀法；應用研究

英語是世界交流重要的語言之一，我國教育也很重視學生英語能力的培養(yǎng)，但受到應試教育的影響，教師過于注重學生詞匯的積累、語法的理解、英語翻譯能力和運用能力，這些繁重的學習任務影響了學生英語各方面能力的提升，也會使學生對英語學習失去興趣和信心。自然拼讀法是根據(jù)單詞的發(fā)音特點，找出其中的規(guī)律，使學生感受到英語的樂趣，提高學生對英語的熱情和學習效率。

1 自然拼讀法的概述以及對小學英語教學的意義

自然拼讀法是在學生沒有掌握音標的情況下，利用單詞字母的組合規(guī)律，讓學生將學習的單詞準確的拼讀出來。漢語拼音的方式與英語單詞的拼讀方式有著很多相似之處，但在傳統(tǒng)的教學模式中，很多教師將二者分開教學，影響了學生知識的遷移，導致很多學生會將漢語拼音拼音和英文字母弄混，影響了學生的英語學習質量。自然拼讀法能將二者結合在一起，讓學生清楚的了解二者的相同和不同之處，使?jié)h語拼音教學和英語字母教學互不干擾，相互促進。在新課程改革后，小學英語教學詞匯量明顯增加，詞匯是英語教學的基礎，如果讓學生用反復記憶的方式學習，會降低學生對英語的學習興趣。自然拼讀法能夠幫助學生解決詞匯問題，通過單一發(fā)音規(guī)律，拼出英語單詞，為學生樹立英語自信心，有效提高學生的英語自主學習意識。

2 自然拼讀法應用在小學英語教學中的有效措施

2.1 在英語聽力教學中運用自然拼讀法

在素質教育的背景下，小學英語教學取得了很大的進步，英語聽力教學增加到了小學英語課本中，但大多數(shù)的教師認為學生的英語水平比較差，聽力教學發(fā)揮不了多大的作用，在進行聽力教學的過程中，只是簡單的讓學生聽教學錄音，翻譯錄音中的內(nèi)容，無法提高學生的英語聽力能力。然而英語聽力教學對學生的英語水平有著巨大的影響，能夠合理滲透自然拼讀法，逐漸提高學生的英語能力。例如在《My Family》的教學中，需要學生掌握father/mother/grandfather/uncle/aunt/brother/sister等單詞，首先，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)這些的單詞，讓學生找一找這些單詞的共同之處，學生會發(fā)現(xiàn)這些單詞中大部分都有t h e r這些字母，之后讓學生反復聽這些單詞，讓學生感受到這些單詞發(fā)出的[? ?]這兩個發(fā)音。同時還可以讓學生想一想在學過的單詞中有沒有類似的發(fā)音。同時也要提醒學生注意of雖然挺起來像[?]的發(fā)音，但實際上發(fā)的是[?]的音，最后可以再加大難度，為學生增加詞匯量，為學生展示出幾個生詞，如there、rather、either等，引導學生根據(jù)上述的方式拼讀，以此來提高學生的英語拼讀能力。

2.2 利用趣味教學方式提高拼讀能力

由于學生的年齡尚小，自我管理的能力比較差，對新事物比較好奇，無法在課上四十五分鐘的時間內(nèi)都集中注意力，因此，教師可以利用現(xiàn)代化教學設施為學生播放一些英語兒歌、繞口令等教學資源，提高課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對英語的學習興趣，還能夠豐富課堂教學的內(nèi)容。例如在學習《Colours》的過程中，black、brown等帶有b字母的單詞，教師可以為學生播放《black sheep》的兒歌視頻，讓學生通過“Bbb， baaa， black sheep， Have you any wool？”掌握標準的英語發(fā)音，再通過繞口令“A big black bug bit a big black bear， made the big black bleed blood”練習發(fā)音，還可以讓學生表演兒歌中的故事，準確掌握字母“b”的發(fā)音，達到自然拼讀的目的。趣味性教學能夠充分調動學生對教學的興趣和熱情，使學生全身心的參與到教學中，體會到英語的學習樂趣，有效提高課堂的教學效率。

2.3 組織實踐活動鍛煉學英語應用能力

在利用自然拼讀法開展小學英語教學的過程中，教師要加強理論和實踐的聯(lián)系，以此來加深學生對英語單詞的印象，鞏固學生的拼讀能力，并在舊單詞的基礎上衍生出新單詞，完善學生的知識框架，增強學生的英語詞匯量。例如在完成PEP版小學英語三年級下冊Unit1-Unit6的教學后，教師可以組織學生開展一些實踐活動，如開展小組知識競賽，復習和鞏固學生對本冊課本知識的印象，還可以利用多媒體舉辦選詞填空的活動，提高學生的詞匯運用能力。在完成活動后，教師要對學生進行客觀公正的評價，有針對性的解決學生存在的問題，查找學生知識上的漏洞，不斷提高學生的英語綜合能力。

3 結語

綜上所述，自然拼讀法是一種簡單、便捷、有效的英語教學方式，尤其是對于小學生這樣的英語初學者有著深遠的影響。在運用過程中，教師要學生聽力和單詞拼寫的訓練，通過趣味性教學的方式激發(fā)學生對英語的學習興趣，開展多樣化的教學活動，提高學生的英語拼讀能力，促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張翠燕.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用方式[N].發(fā)展導報，2019.

[2] 肖曙華.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[A].教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

（作者單位：湛江市麻章區(qū)麻章鎮(zhèn)赤嶺小學）