淺談民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的應(yīng)用

李勁琳

摘要：民族音樂是我國精神文明建設(shè)上非常重要的一部分。民族音樂教學(xué)包括理論基礎(chǔ)和教育實(shí)踐，民族音樂文化的了解可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)民族音樂的發(fā)聲。而本文首先分析了民族音樂在學(xué)生們的學(xué)生生涯中的作用，然后分析我國的現(xiàn)狀，樹立一個(gè)符合我國國情的教育理念，創(chuàng)造一個(gè)用利于學(xué)生們的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生們?cè)谏险n期間的活動(dòng)興趣，做到真正意義上的寓教于樂，讓同學(xué)們真正的愛上民族音樂，并且更加地了解民族音樂。

關(guān)鍵詞：了解文化；民族音樂；寓教于樂

了解民族文化不僅僅知識(shí)了解了一個(gè)音樂的文化，更重要的是了解到了一個(gè)民族的文化，通過了解文化，使學(xué)生們對(duì)于民族音樂產(chǎn)生興趣，從而愿意學(xué)習(xí)民族音樂。但是在實(shí)際過程中學(xué)生們的領(lǐng)悟能力是有高有低的，學(xué)習(xí)效果可能不是十分的顯著，因此本文主要是結(jié)合教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題做出應(yīng)有的應(yīng)對(duì)措施。

1 民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1 主體性原則

現(xiàn)在我國人民生活水平一直都是不斷地提高，家長們對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績非常重視，也對(duì)于學(xué)生們的全面發(fā)展也是很關(guān)注的。所以民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用要堅(jiān)持主體性原則，把握學(xué)生們對(duì)于民族音樂的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生們的基本學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)基本學(xué)習(xí)情況來選擇一個(gè)最有效的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行下一步地教學(xué)方式，制定一個(gè)最為切合實(shí)際的教學(xué)方式。

1.2 科學(xué)性原則

民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中要堅(jiān)持科學(xué)性原則，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不能只放在實(shí)踐中，還應(yīng)該掌握必不可少的理論基礎(chǔ)，教師應(yīng)該給學(xué)生們多講述一些理論基礎(chǔ)，給同學(xué)們音樂生涯打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)是可以伴隨同學(xué)們的一生，也讓同學(xué)們對(duì)于民族音樂有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地掌握自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)，從而更好地與自身的生活實(shí)際中連接起來。

2 民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的有效性策略

2.1 運(yùn)用民族音樂陶冶學(xué)生情操

音樂可以陶冶一個(gè)人的情操，豐富一個(gè)人的精神文明世界，構(gòu)建出一個(gè)良好的價(jià)值觀。小學(xué)又是一個(gè)孩子非常重要的一個(gè)時(shí)期，把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)于一個(gè)老師是非常重要的。老師把握好這個(gè)時(shí)期，可以給學(xué)生們音樂學(xué)科打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《茉莉花》時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)們用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)淳樸、熱愛大自然的情感。《茉莉花》這首作品為五聲調(diào)式，具有鮮明的民族特色，音樂結(jié)構(gòu)也比較均衡。教師通過準(zhǔn)備的歌曲視頻課件，從聽覺、視覺給學(xué)生一種震撼的、耳目一新的感覺，從而展開音樂教學(xué)的內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅記住了歌曲中美妙的旋律，更加陶冶了同學(xué)們情操，啟發(fā)了同學(xué)們對(duì)于美好生活的熱愛。

2.2 創(chuàng)設(shè)民族音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境

為了讓同學(xué)們感受到民族音樂的魅力，在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該給同學(xué)們創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們可以嘗試練習(xí)，自己發(fā)聲，學(xué)習(xí)記住歌詞，并鼓勵(lì)有天賦的同學(xué)進(jìn)行演唱，起到一個(gè)良好的帶頭作用。例如在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》時(shí)，老師們可以給同學(xué)們講述一些抗戰(zhàn)時(shí)期的故事，激發(fā)同學(xué)們的愛國情懷，還可以運(yùn)用多媒體等先進(jìn)手段，讓同學(xué)們更好地了解那個(gè)時(shí)代所發(fā)生的故事，關(guān)于這首歌的來歷也是可以給同學(xué)們重點(diǎn)的講解一下，讓同學(xué)們了解到民族音樂的力量，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到民族音樂的重要性。老師要引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，并鼓勵(lì)同學(xué)們大聲地唱出來，還可以鍛煉學(xué)生們的膽量，有天賦的同學(xué)這時(shí)候還可以進(jìn)行單獨(dú)地演唱，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們?cè)诿褡逡魳氛n堂上的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 豐富民族音樂的教學(xué)形式

學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是單一的過程，而應(yīng)該變得有趣起來，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡嬲饬x上熱愛。可以在課余時(shí)間讓學(xué)生們搜集關(guān)于民族音樂的知識(shí)，還可以舉辦一個(gè)競賽活動(dòng)，評(píng)選出了解民族音樂知識(shí)最多的同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《三個(gè)和尚》時(shí)，這部沒有一句臺(tái)詞的動(dòng)畫片之所以學(xué)生感興趣，就是因?yàn)樯鷦?dòng)的畫面和精彩的配樂。在欣賞這部作品的過程當(dāng)中，選取三個(gè)和尚的代表樂器，分為為：板胡、墜胡和管子。讓學(xué)生通過反復(fù)聆聽代表人物形象的音樂段落來體會(huì)民族音樂的魅力。讓孩子們可以分成小組，以小組為單位，說一說這部音樂作品中所聽到的樂器名稱，比比哪組說的多、說的對(duì)。提高同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的積極性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自由度可以得到很好的發(fā)揮，只有學(xué)生們主動(dòng)愿意去學(xué)，這樣才可以更好地因材施教，教學(xué)中才可以取得良好的效果。

2.4 確定民族音樂的主體地位

在民族音樂的教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的重要性，還要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于民族音樂的興趣，讓同學(xué)們真正地喜歡上民族音樂，從而讓民族音樂得到更好地繼承。任何一門課程的學(xué)習(xí)都不是一朝一夕的事情，要鼓勵(lì)同學(xué)在平時(shí)的生活中多加以練習(xí)，更好地提高自己的實(shí)際水平，培養(yǎng)同學(xué)們最基本的入門技巧，即使在離開學(xué)校之后，也是具有一定良好的基礎(chǔ)。例如在《嘎達(dá)梅林》中，可以先讓同學(xué)們收集嘎達(dá)梅林的資料，讓學(xué)生們先進(jìn)一步了解嘎達(dá)梅林這一民族英雄，學(xué)生們帶著對(duì)于嘎達(dá)梅林的理解，從而更好的明白這首歌曲背后所蘊(yùn)含的意義。

3 結(jié)語

小學(xué)是學(xué)生們開啟學(xué)習(xí)生涯的第一步，這需要每一位音樂老師投入極高的教育心血，讓學(xué)生們培養(yǎng)對(duì)于民族音樂的熱愛，從而對(duì)于整個(gè)民族精神的有了進(jìn)一步地深刻體會(huì)，從而使我國的民族精神得到更好地傳承，也可以讓某些有天賦的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的長處，引領(lǐng)他們走向?qū)W習(xí)民族音樂的道路。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)民族音樂教師，要時(shí)刻明確自己的工作重心，為民族音樂貢獻(xiàn)出自己的力量，更要將這種精神傳遞給自己的學(xué)生，讓民族音樂更加發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1].簡捷娜.民族音樂在小學(xué)音樂學(xué)科中的融入分析[J].北方音樂，2017.

（作者單位：西安電子科技大學(xué)附中太白校區(qū)）