基于易班優(yōu)課的高校新生“五位一體”入學(xué)教育課程模式構(gòu)建研究

劉萌生 李貴鵬

摘? ? 要：隨著時代的發(fā)展，新媒體也處在高速發(fā)展階段。高校新生入學(xué)教育課程長久以來存在著內(nèi)容、形式、時間、理念與效果等方面的種種問題，文章結(jié)合易班優(yōu)課的內(nèi)在優(yōu)勢，構(gòu)建出以思政德行、心理健康、校情校史、安全防范、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的“五位一體”新生入學(xué)教育課程新模式，以期達到對大學(xué)新生良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：易班優(yōu)課;新生;入學(xué)教育現(xiàn)狀;模式

中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）12-0058-02

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的主要場所，新生則是高校在培養(yǎng)學(xué)生中的關(guān)鍵群體，新生的入學(xué)教育成果的優(yōu)劣直接影響其未來四年的大學(xué)生活甚至是以后的人生[1]。結(jié)合傳統(tǒng)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀與存在的問題，順應(yīng)新媒體時代的快速發(fā)展，易班優(yōu)課的出現(xiàn)為新生入學(xué)教育提供了新的方式，依托易班優(yōu)課的現(xiàn)有資源以及平臺優(yōu)勢構(gòu)建屬于高校特有的新生入學(xué)教育課程模式是非常必要的工作，無論是對于未來學(xué)生發(fā)展還是對新生的大學(xué)適應(yīng)性都是非常有利的[2]。

一、高校新生入學(xué)教育課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容繁多

新生入學(xué)教育是為了讓新生對未來幾年的大學(xué)生活做好思想、心理、生活以及學(xué)習(xí)等方面的準備，可想而知學(xué)習(xí)的內(nèi)容無不繁雜。在傳統(tǒng)的大學(xué)新生入學(xué)教育中，我們會盡可能地讓學(xué)生在一開始就對大學(xué)的方方面面進行了解，這時候校情校史、心理健康、同學(xué)關(guān)系、未來規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方方面面的內(nèi)容對于大學(xué)新生都十分重要，細想一下體量如此龐大的內(nèi)容體系確實是讓新生應(yīng)接不暇，繁雜的內(nèi)容讓本來就迷茫的新生更加的不知所措，對于未來的生活既充滿期待又帶著些許的擔(dān)心與彷徨。

（二）課程形式單一

在入學(xué)教育中，臺上的教師都認真準備，也希望在有限的時間內(nèi)將內(nèi)容傳授給大家，新生一開始也都帶著渴求的目光認真聆聽。不過這種講授式的方式雖然效率較高，一堂課就可以完成對大部分新生的教育，但是隨著課程一節(jié)接著一節(jié)進行，學(xué)生也開始因為單一的講授模式而進入學(xué)習(xí)的疲乏期，最后甚至進入到懈怠的狀態(tài)。

（三）課程時間集中

對于大部分新生來說新生入學(xué)教育是一門課程，其實不然，它是由一系列課程整合構(gòu)成的一個課程體系，既然是一個課程體系那么就一定需要花費更多的時間來完成。在新生入學(xué)的一周左右時間內(nèi)，新生需要完成包括思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等大大小小的課程教育數(shù)十場，時間非常緊湊，基本上就是一場接著一場的車輪式講授，在學(xué)習(xí)過程中不僅要克服思想上的空洞，更需要與疲憊的身心做斗爭，這種連軸轉(zhuǎn)式的課程并不能帶給新生什么真正的變化。

（四）課程理念陳舊

新生入學(xué)教育課程是經(jīng)過多年經(jīng)驗積累與沉淀所構(gòu)成的一個具有全面性的課程體系，但這種看似充滿經(jīng)驗且完美的課程體系從現(xiàn)代角度看來還是在某些理念方面較為陳舊，尤其是隨著時代的發(fā)展與變革，社會對于人才要求的轉(zhuǎn)變，大學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)也從單一走向了復(fù)合，從只注重學(xué)習(xí)發(fā)展到注重全面發(fā)展，甚至到現(xiàn)在的創(chuàng)新能力。如果新生教育的課程理念不隨著時代變革，那么就會變?yōu)槔砟铌惻f的舊思想，無法與新時代相依托。

（五）課程效果較差

有所學(xué)就要有所知，對于學(xué)習(xí)效果的考察也是課程學(xué)習(xí)最終成果的具體體現(xiàn)之一。新生入學(xué)教育也是如此，那么考試到底考的是什么，無非就是在講座上教師講授的條目，看誰記得清楚，或者是寫一篇對于大學(xué)未來的規(guī)劃，抑或是完成一份入學(xué)教育課堂上布置的作業(yè)，這種種的考核方式都只是在考察學(xué)生的記憶力和寫作能力，考察的范圍非常有限，考察的結(jié)果也當(dāng)然不能代表其入學(xué)教育的學(xué)習(xí)成果。

二、新媒體易班優(yōu)課的優(yōu)勢

由于傳統(tǒng)新生入學(xué)教育課程的現(xiàn)狀與問題嚴重影響到新生入學(xué)教育的學(xué)習(xí)成效，沒有與時代發(fā)展相結(jié)合，隨著新媒體技術(shù)日益成熟，結(jié)合易班優(yōu)課的優(yōu)勢，改進新生入學(xué)教育模式變得十分重要。

（一）內(nèi)容新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

易班優(yōu)課是依托易班建立的一個具有網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)功能的互動平臺，優(yōu)課包括大學(xué)生活中所需要學(xué)習(xí)的各種資源，如PS技術(shù)、投資技巧、戀愛心理、面試禮儀等。通過易班優(yōu)課平臺上完全免費的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)課平臺不僅可以學(xué)習(xí)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個學(xué)校還可以根據(jù)自己的需要創(chuàng)設(shè)具有本校特色的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于新生入學(xué)教育來說將是非常便捷的，從校情校史到校規(guī)校紀，從心理健康到職業(yè)規(guī)劃，所有的課程都可線下制作線上學(xué)習(xí)，讓課程的內(nèi)容極大豐富化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)習(xí)互動平等，與老師在線交流零距離

易班優(yōu)課所服務(wù)的對象是高校的學(xué)生與教師，學(xué)生可以在優(yōu)課上獲取新的學(xué)習(xí)資源，教師同樣可以上傳新的教學(xué)資源，這種資源上的互動是師生互動在新媒體發(fā)展過程中師生互動的典例。同時，對于大部分初入大學(xué)的學(xué)生來說，以自己更加熟悉的方式來面對一群新的教師會更加自然與主動。通過易班優(yōu)課開展師生互動，比傳統(tǒng)課堂或課下的交流更深刻、也更平等。

（三）學(xué)習(xí)時間靈活，可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)

易班優(yōu)課是一個開放的平臺，開放式的學(xué)習(xí)平臺讓每一個學(xué)習(xí)者可以自由選擇時間進行學(xué)習(xí)，不受課堂時間與學(xué)時的束縛，并可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)計劃與安排，在自己的學(xué)習(xí)高效期進行學(xué)習(xí)，選擇最合適的學(xué)習(xí)時間，達到全天24小時任選式的自由學(xué)習(xí)。這種自由不僅解放了課堂帶來的壓力，而且最大限度地滿足了學(xué)習(xí)的差異性，符合因材施教的教育理念。

（四）學(xué)習(xí)理念創(chuàng)新，讓學(xué)生與新技術(shù)接軌

易班優(yōu)課在遵循傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，創(chuàng)設(shè)性的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，讓網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等理念成為現(xiàn)實。只有讓每一個學(xué)生實實在在參與到新媒體學(xué)習(xí)中來，才能讓學(xué)習(xí)理念的變化趨勢真正地被當(dāng)代人所理解和接納。

三、基于易班優(yōu)課的高校新生“五位一體”入學(xué)教育模式

（一）運用易班優(yōu)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的可控性，構(gòu)建生動

靈活的“思想政治道德”教育板塊

易班優(yōu)課平臺上的學(xué)習(xí)資源共享且內(nèi)容豐富實時更新，在內(nèi)容的選擇上不僅可以選擇既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自己構(gòu)建上傳，內(nèi)容具有完全的可控性。大學(xué)新生教育中思想教育是首要內(nèi)容，那么依托優(yōu)課平臺上傳具有正能量且價值觀正確的課程內(nèi)容讓新生自主學(xué)習(xí)，便可以構(gòu)建出既不拘泥于書本，又可以摒除一些負面思想的“思想政治道德”教育內(nèi)容。

（二）運用易班優(yōu)課學(xué)習(xí)方式的多樣性，構(gòu)建師生

交流的“大學(xué)心理健康”教育板塊

優(yōu)課學(xué)習(xí)具有廣泛的公開性，資源面向所有的在校學(xué)生，同時具有私密性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以不同，學(xué)習(xí)處于一種公開資源下的個人隱私化。這種具有人性化的學(xué)習(xí)方式讓每個學(xué)生對于同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容可選擇不同側(cè)重點，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過優(yōu)課平臺及時與專家教師溝通，發(fā)表自己的觀點并尋求心中疑惑的解答，以此來建構(gòu)卓越有效的“大學(xué)心理健康”教育。

（三）運用易班優(yōu)課學(xué)習(xí)時間的不定性，構(gòu)建隨時

學(xué)習(xí)的“校情校史法規(guī)”教育板塊

易班優(yōu)課的學(xué)習(xí)不僅可以通過電腦客戶端在線進行學(xué)習(xí)，手機移動端的學(xué)習(xí)更是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主流模式，這種快捷的學(xué)習(xí)工具讓隨時隨地學(xué)習(xí)成為可能。入學(xué)教育課程中校情校史的學(xué)習(xí)是每個學(xué)校的必備課程，傳統(tǒng)的課堂講解難免會讓有趣的學(xué)校發(fā)展變?yōu)榭菰锓ξ兜奈淖侄询B，完全達不到預(yù)期的效果。在面對這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，借以手機客戶端的優(yōu)課學(xué)習(xí)讓新生可以在閑暇時間隨時打開瀏覽，輔助以優(yōu)課上生動活潑的動畫、漫畫以及3D虛擬技術(shù)，通過片段化學(xué)習(xí)構(gòu)建而成的“校情校史教育”更引人入勝。

（四）運用易班優(yōu)課學(xué)習(xí)資源的實時性，構(gòu)建實時

更新的“防騙防艾安全”教育板塊

易班優(yōu)課在固定課程教學(xué)內(nèi)容之外，還可以隨時使用易班平臺的其他線上功能，實時更新新聞與動態(tài)，運用網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)谋憬菖c快速來彌補線下教學(xué)更新延遲的弊端。現(xiàn)在社會中面向大學(xué)生的毒手無處不在，時刻提醒學(xué)生尤其是大學(xué)新生防詐騙、防校園貸等安全問題迫在眉睫，優(yōu)課將與易班一起構(gòu)建實時的“防騙防艾安全”教育的新高地。

（五）運用易班優(yōu)課學(xué)習(xí)理念的先進性，構(gòu)建緊跟

時代的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”教育板塊

易班優(yōu)課作為一種先進教學(xué)理念下與新技術(shù)結(jié)合的新興產(chǎn)物，其所代表的先進性不言而喻。大學(xué)生進入學(xué)校伊始就讓他們創(chuàng)新自己的理念與思想是重中之重，在優(yōu)課學(xué)習(xí)過程中學(xué)生就可以接觸到更多的新的事物，通過視頻課程中的經(jīng)典案例甚至是真實創(chuàng)業(yè)故事的演繹，煥發(fā)出學(xué)生對于未來發(fā)展的不同構(gòu)想，打破應(yīng)試教育思想下的求職理念，為整個國家“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”傳播盡責(zé)盡力。

大學(xué)新生入學(xué)教育是新生進入大學(xué)后的第一課也是關(guān)鍵一課，面對進入大學(xué)充滿好奇和疑惑心理的大學(xué)新生，如何上好大學(xué)第一課便是他們大學(xué)生涯的重要起點。易班優(yōu)課的出現(xiàn)克服了傳統(tǒng)教育的弊端，將其優(yōu)勢發(fā)揮到新生入學(xué)教育中來，構(gòu)建新穎創(chuàng)新、豐富及時、高效高質(zhì)的入學(xué)教育課程教育模式，讓大學(xué)入學(xué)教育課程依托優(yōu)課平臺成為各高校教育的亮點工程，做出符合高校特色，緊跟時代潮流的個性化教育課程，引領(lǐng)新時代大學(xué)生大步邁進大學(xué)生活，成為合格的新時代青年。

參考文獻：

[1]丁宏.基于易班優(yōu)課平臺的高校微黨課模式探究[J].黑龍江? ? 教育：高教研究與評估，2018，（6）.

[2]馬鳳英，解麗娜，李丁霞，等.基于易班優(yōu)課培養(yǎng)大學(xué)生? ? 自主學(xué)習(xí)能力的探索[J].科教導(dǎo)刊：下旬，2018，（9）.

收稿日期：2019-03-10

作者簡介：劉萌生（1987—），男，天津?qū)氎嫒耍髂峡萍即髮W(xué)土木工程與建筑學(xué)院助教，主要從事新媒體教育研究。