小學語文生活化寫作教學探討

摘? 要? 小學語文寫作，同學們已經達到了一定的練習熟練度，各種寫作技巧大家都能夠熟練應用來表達自己的情感，這一階段同學們的進一步寫作學習，對提升同學們的寫作能力至關重要。然而當下很多的語文教師對同學們的寫作題材和內容有很大的限制，很多都是基于應試教育的想法來進行規定的，這讓同學們在寫作過程中不能夠充分發揮自己的寫作思維。語文老師可以在教學中讓同學們采用生活化的教學方式，在寫作過程中將生活帶入寫作，讓同學們寫出來的作文生動具有真情實感。

關鍵詞? 小學語文? 生活化教學? 策略

一、引言

藝術源于生活，對于小學寫作來說更是如此，生活化教學策略要求小學語文老師帶領同學們在寫作過程中，盡可能的和生活保持高度緊密的聯系，讓同學們將對生活方方面面的感受以及生活中的各種元素運用到寫作練習中去。在小學語文寫作教學中，采用生活化策略可以讓同學們得到大量豐富的寫作素材，從而使得同學們的寫作具有更多的生動性和真情實感。

二、寫作教學過程生活化的現狀

當下小學學生的寫作練習出發點是被動式的，是在語文老師的硬性要求下，為了滿足考試的需要而進行的應付性工作，同學們并沒有主動將自己真實的感受記錄下來的意愿，大量的作文寫作都是參照已經有的案例來進行的，很少有同學會進行獨立的創作，大部分都是按照模板和案例來進行的。由于同學們對寫作練習態度不端正，所以在平時的生活中也不注重寫作素材的積累，所以寫作的時候往往給人感覺非常的空洞乏味，因為同學們從來沒有留心觀察生活中各種豐富多彩的事情，所以也就無從獲得生活的感知。所有這些因素都導致當下，小學語文的生活化寫作難以取得實質性的提升。

三、生活化策略在小學寫作教學中的應用

1、妙用生活方法，培養寫作興趣

小學生要學會體會生活，就必須首先從懂得觀察生活進行入手，只有同學們能夠在日常的生活中擁有細致觀察的能力，才能將生活中的各種事物描繪的精準、有聲有色。所以小學語文老師應該在課堂教學中注重培養同學們的觀察能力，比如觀察與同學們生活相近的橡皮擦、文具盒等事物，讓同學們了解這些事物的形狀、顏色以及花紋等多方面的特征，小學的學生，他們的抽象思維還沒有得到很好的鍛煉，在寫作過程中很難憑空想象出生動的畫面，所以語文老師需要注重培養同學們的想象力和抽象思維，并且這項工作需要從同學們的日常生活場景出發。

2、走進生活實際，積累寫作素材

小學的學生，在之前階段的學習中已經積累了一定的閱讀量，已經普遍掌握了課本教材上的一些寫作方法和寫作模板，這對同學們的寫作有一定的幫助，但是如果僅僅依靠課本上有限的寫作方法和寫作模板來進行寫作練習，那么同學們的寫作就會受到很大的限制，這是因為同學們并沒有留心收集生活中的素材，而僅僅懂得運用和模仿課本教材上有限的內容，使得寫作過程遠離生活，失去真實性和原創性。鑒于此，同學們可以在課間游戲的時候，將游戲內容當做寫作的素材，也可以通過一些豐富的文化活動來進行寫作素材的積累，同學們還可以通過大量的社會實踐，了解課堂之外豐富的世界，開闊自身的視野，從而積累豐富的寫作素材。

在同學們學習《鄉下人家》這一節課程的時候，老師可以組織同學們到附近的農村去進行郊游等課外活動，讓同學們在交友的過程中體會農家風情，并且可以到農村的田野里面去觀察各種農作物以及花花草草，觀察各種農作物的顏色、形狀以及所具有的獨特花紋，還有各種類型的河流，從而獲得大量的生活素材積累，這樣同學們在寫作過程中，就會有真實的體驗，寫作就會有真實性和原創性，不會讓人感覺寫作空洞乏味。

3、創設生活情景，豐富寫作演練

小學語文教師在進行寫作課程教學的時候，要給同學們足夠自由發揮的空間，在寫作風格和內容上都不能夠有過多的約束，在題材、內容選擇上，要給同學們足夠的自由，不能受應試教育思想的影響，限制同學們思維的發揮，否則就會使得同學們的寫作風格較為生硬，缺乏真情實感，語文教師在課堂教學中，要鼓勵同學們選擇自己喜歡的、擅長的風格進行寫作，將自己的各種思想觀點和情感進行充分的表達，這樣同學員們寫出來的作文才會更加的生動。

在學習《白鵝》這節課程的時候，語文老師可以讓同學們到附近的農村去觀察白鵝這種動物，對這種動物的習性、毛色等多種特征進行細致的觀察，進而進行生活化的創作，而在創作的過程中，老師不能夠過多的考慮考試的要求，將同學們的寫作風格以及寫作體裁進行規定和限制，應該讓同學們充分發揮自己的思維，寫出自己在觀察白鵝的日常習性中的真情實感，在文章中盡情的表達自己的觀點和情感，而老師對于同學們作文的要求，也只是讓他們發揮自己的真情實感，寫出生動優秀的文章，避免作出過多的限制以免妨礙同學們發揮。

四、結束語

總的來說，小學的語文教學都需要在老師的帶領下，從生活中廣泛的尋找寫作素材，讓同學們對生活中的點點滴滴方方面面進行細致的觀察，在寫作過程中，讓同學們盡情發揮自己的寫作思維，在題材和內容的選擇上，語文老師不應該進行過多的限制，應該讓同學們進行富有真情實感生動性的寫作練習，從而提升自身的表達能力和寫作能力。

參考文獻：

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