微課在初中化學教學中的應用探討

摘? 要? 微課在我國的教育教學中適用范圍十分廣泛，在初中化學教學中也有著十分重要的作用.初中化學教學中，使用微課更多用于講授化學知識中知識點較為抽象的學生難以理解的問題，或者是適用于需要進行化學實驗時，都可以借助微課的幫助。使用微課很好地發揮微課視頻的特點，重復的播放來更好的幫助學生深層次的理解化學知識，以突破教學重難點。

關鍵詞? 微課? 初中化學? 應用

隨著新課程改革的實施，對于廣大一線教師也提出了更高要的要求。在教學過程中，教師必須要做到更新教育觀念，改變傳統的教學方法，豐富教學手段，進行全方位的備課。在初中化學教學的過程中，可以借助信息技術的幫助，特別是微課是一種有效傳遞教學的手段，在利用微課進行教學時，能夠很好地提高學生學習的積極性，使用微課也能夠使教學的內容變得更加得生動形象，在講授一些較為抽象的化學現象以及知識時便可以借助微課的幫助提高學生的學習興趣。

1 微課在化學教學中的重要性

1.1微課適用于理解性較強的知識

很多學生在學習初中化學時，對于化學產生一種畏怯的心理，主要是因為化學中涉及的到了許多的化學知識點識的教學內容較多，如果教師在教學時采用傳統的講授法進行授課，很難將這一些難以理解的知識讓學生理解，因此在教學中教師便可以利用微課的幫助，有效地引導學生更深層次的理解化學知識，并且在微課教學中能夠將化學知識更加直觀形象地呈現給學生，并且還可以融入圖片、視頻等方式理解更深層的知識，幫助學生進一步的理解消化。微課教學相對于傳統的以教師為主導的教學方式來說，具有更加直觀的效果，能夠給學生提供生動而具體的知識點。

1.2微課適用于抽象的化學知識點

化學學科本身就是一門難以理解、較為抽象的學科，也需要學生在學習時具有十分豐富的想象力，這也成為大多數學生難以學習化學十分困難的一點，因為大多數學生的想象力并不十分豐富，因此也難以理解化學教學所需要傳授的內容。因此教師便可以將化學教材中一些較為抽象的知識點，以微課的形式呈現出來，在微課中可以更多地利用動畫以及圖片的方式將知識點展示，讓學生更加深刻的理解所要掌握的化學現象。例如學生在學習《水分子的變化》這節內容，雖然說在化學課本上已經呈現出來了一些簡單的圖片，但是大多數學生在觀看這些圖片并不能夠直觀地理解水分子變化時所出現的一些情況，特別是對于水分子破裂難以想象，如果教師能夠根據分子變化時所出現的一些現象，通過微課視頻的方式呈現出來，便能夠直觀地為學生提供良好的知識點，加深學生對化學的理解程度。

1.3微課適用于化學實驗

化學是一門實踐性較為強的科目，在實驗過程中，由于學生要動手操作，之前也需要了解大量的化學知識以及實驗中所涉及的方方面面的步驟，只有這樣才能夠通過化學實驗來驗證結果是否正確，而在實驗過程中所涉及的知識點，雖然在上課的時候教師也可以用講授的方式向學生傳遞，但是學生很難直觀的體會，操作實驗難以達到很好的效果，如果能夠將化學實驗以微課視頻的形式制作出來，并且在視頻中進行簡單的講解，被并配有相應的文字、圖片，便能更好地將化學實驗中所出現的一些步驟完完整整地展示出來，促進學生的理解。

2 微課在化學教學中的應用策略

2.1微課教學較為安全

化學在進行實驗本身就具有一定的危險性，甚至有一些化學物品帶有相應的毒性，而在實驗過程中由于學生的年紀較小，也很難保證的安全。因此，在教學再進行實驗教學時，如果能夠使用微課教學會更加的安全，由于微課教學最為典型的特征便是直觀性，學生能夠清楚明朗地通過微課來感受實驗所發生的變化，有利于提高安全性。例如在講解《我們周圍空氣》這一節課時教師需要用紅磷對空氣中的成分進行測定，但是由于紅磷燃燒時會產生一些有害的氣體，不能夠直接讓學生進行接觸，在演示時就會出現一些危險，教師便可以利用微課的形式呈現出相應的結果，讓學生直觀地觀察。

2.2微課重復播放拓展學生知識

化學學習中反應著許多較為零散的知識，因此教學時，教師可以借助微課進行教學，將一些短小零碎的知識以視頻的形式播放給學生，看出了能夠增強學生的學習興趣以外，還能夠幫助學生更好的學習化學知識，特別是微課具有重復播放的特點，對于一些基礎能力較差的學生，能夠重復地觀看視頻，提高學習的效果，幫助后進生的轉化。

2.3利用直觀地微課突破重難點

化學是一門較為抽象的學科，因此學習起來也較為困難，因此教師便可以借助微課視頻的幫助，以突破教學的重難點，例如在講《粉塵爆炸》這一節內容時，如果直接進行化學實驗，有很大的危險性，如果只是讓學生觀看書本中的圖片，也很難直觀地感受到粉塵爆炸時所產生的危害，因此教師便可以借助微課的幫助，在課堂上進行播放，讓學生直觀地進行感受，并且避免了相應的危險發生。

3 結束語

初中化學這門學科學習過程中具有較強的實踐性，在學習中化學實驗是必不可少的，但是目前我國初中化學在教學時面臨著一些困境，并未取得良好的狀態，因此教學時，教師也可以利用微課教學，有效地提高化學教學的效率，借助微課教學直觀的特點提高教學效果，但是微課教學并不適用于化學的所有學科，因此教師也應當合理利用，以促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]韓磊.微課在初中化學教學中的應用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018年01期.

[2]孫明梅.翻轉課堂在初中化學教學中的運用[J].西部皮革，2016年24期.

馮學友? 寧夏中衛市興仁中學