培養高中生作文創新能力的策略探賾

楊成明

摘 要：新課標為作文教學提供了新的教學理念，它不僅反映在語文素養的要求上，還體現在創新能力的培養上。教師要指導學生在生活中捕捉新的閃光點，在活動中訓練創新思維，在動筆前追求內容的新穎，在布局上要有別致的構思。

關鍵詞：高中語文;作文教學;寫作能力;創新能力

中圖分類號：G421;G633.34文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0037-01

高中語文課程標準為高中作文教學提供了新的教學理念，這無疑將引發高中作文教學深層次、全方位的變革。作文是語文能力的綜合體現，在新課程改革日益深入的今天，作文教學卻存在很多問題，如學生缺乏寫作興趣，寫作內容或形式千篇一律，很少表達自己的真情實感等。要想解決作文教學中的這些問題，讓作文教學煥發出生機和活力，教師就要在作文教學中培養學生的創新能力。下面從四個方面對如何培養高中生的作文創新能力進行研究。

一、在生活中捕捉新的閃光點

生活是創造的源泉。作文要創新，就要注重對生活的敏銳觀察、親身體驗，這樣才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章。如果學生把寫作當作一種需要，把寫作當成自己真情流露、價值體現、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺，內驅力就能調動起來，創造力就會得到充分發展。生活中有許多閃光的東西，平時若不善于捕捉，熟視無睹，就會“不識廬山真面目”。這就要求教師要善于引導學生，讓他們去觀察社會，體會自然，豐富自己的閱歷，開闊自己的視野，以獨特的眼光捕捉生活中的閃光點。要引導學生不斷積累新的素材，得到新的認識和見解，讓作文真正成為表現喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子。只有這樣，學生才能在寫作中進行創新，擺脫千人一面、不能推陳出新的尷尬局面。

二、在活動中訓練創新思維

引導學生多思多問，是培養學生創新思維的首要工作。在作文教學中，教師要注重組織豐富的活動，創設創新的環境，提供創新的條件，調動學生創新興趣，培養學生創新能力。首先，在課堂閱讀教學活動中，教師要憑借對課文的理解，結合自己的教學風格，巧妙自然地利用課堂生成資源，讓學生學會質疑。也就是說學生讀書要敢于質疑，培養不盲從、有主見的思維品質和勇于創新的精神。其次，要培養學生的創新思維，僅靠課堂教學是不夠的，教師必須樹立“大語文教育”觀念，有效利用第二課堂。教師可以組織學生開展時事評述、影視評論、閱讀交流、自編節目、出黑板報、開辯論會、為學校廣播站投稿等活動，為學生提供自由、廣闊的創新平臺，使學生的創新思維得到全面訓練，個性潛能得以發揮。

三、在動筆前追求內容的新穎

作文中的素材來源于生活，都是學生身邊常見的素材，很難說有什么新穎之處。要運用常見的素材，寫出讓人眼前一亮的文章，學生就要多花些心思。這就要求學生在動筆前避開常規的思維，求異思變。首先，同中求異，另辟蹊徑。教師應鼓勵學生運用求異思維，掙脫習慣思維的束縛，轉換思維角度，從多方面去思考，挖掘出新的內容。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”求異思維會使學生筆下生花，寫出令人耳目一新的文章。其次，逆向立意，反彈琵琶。文貴創新，逆向思維無疑是一種理想的創新手段。例如，“班門弄斧”歷來被視為才疏學淺而不自量力，好在行家面前賣弄本事的代名詞，一直為世人所不齒。若突破傳統觀念，從虛心學藝的積極角度立意，豈不具有新意？要虛心學藝，不到班門何以能識名師？有技藝者不“班門弄斧”，何以顯示自己的本領？不“班門弄斧”怎能得到名師認可，得以在“班門”深造？又如，“飛蛾撲火”不是自取滅亡的可笑，而是追求光明、勇于獻身的可敬。可見，寫作時若逆向立意，一反傳統看法，定會令人耳目一新。

四、在布局上要有別致的構思

構思是文章能否成功的關鍵環節。一篇結構巧妙的文章源于別致的構思，有了這樣的構思，才能把材料和主題潛在的價值表現出來。那么，怎樣才能具有新穎別致的構思呢？首先，思路獨特。要熟練掌握各種文體常規性的構思方法，然后加以巧妙的運用。如《祝?！芬晃?，作者把倒敘和順敘巧妙結合在一起，給人以全新的感受。其次，角度巧妙。要對寫作對象進行多角度分析、比較、研究，選擇最佳的突破口。如從常人不易想到的側面甚至反面落筆，切入生活，表現生活，不僅可以最大限度地展示材料價值，深刻地表現主題，還可以使構思新穎別致，令讀者耳目一新。如《孔乙己》，作者從一個酒店學徒的所見所聞的角度切入，使場景高度集中，用不長的篇幅，就把孔乙己的悲劇命運和不幸遭遇展現在世人面前。再次，情節起伏。巧妙的構思還體現在情節的設置上，情節一波三折，層層推進，才能引人入勝。如《項鏈》一文之所以引人入勝，是因為作者精心設計了“借項鏈——失項鏈——賠項鏈——發現項鏈是假的”這樣曲折的故事情節。好的情節設計不僅增添作文的意趣，也升華作文的主題，在作文創新中有十分重要的作用。

總之，作文創新是一項艱苦的勞動，它要經歷生活積累、思維訓練、寫作實踐幾個階段。要培養學生在寫作中的創新能力，教師就必須加強對學生作文的指導。要指導學生在生活中捕捉新的閃光點，在活動中訓練創新思維，在動筆前追求內容的新穎，在布局上要有別致的構思。

參考文獻：

[1]尹昭.高中語文作文教學需發展學生思維的獨特性[J].語文月刊，2017（03）.

[2]韓煒.高中語文作文教學中存在的問題及對策分析[J].現代語文，2013（08）.