新課標下的英語課外閱讀教學探究

嵇元婷

摘 要：英語課外閱讀是英語教育的重要組成部分，在英語教學中有積極作用。英語學科的學習對學生來說難度較大，尤其是英語閱讀教學，需要教師創新教學手段和教學理念，幫助學生學會課外閱讀的方法。教師可采用跳躍式閱讀法讓學生掌握文章內容的大意，采用針對性閱讀幫助不同的學生共同提高，采取多媒體閱讀提高學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學英語;課外閱讀;針對性;跳躍式

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0080-01

課外閱讀不僅限于語文學科的閱讀，還包括英語的課外閱讀。因此，在小學英語教學中，英語教師應重視學生課外素材的積累，重視學生的語言素養培養。盡管英語學習對學生來說有一定難度，但有效的課外積累對學生英語素養的培養十分重要。開展課外閱讀有助于拓展學生的知識面，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，進而提高學生的英語素養。本文對英語課外閱讀的方法進行研究。

一、跳躍式閱讀

小學階段的英語教學要從最基本、最簡單的閱讀內容著手，要讓學生學會對英語課外文章進行跳躍式閱讀，瀏覽文章的重點內容。對于比較復雜的語法、詞匯等，學生完全可以跳過去不讀，這也使課外閱讀學習更有針對性和側重點。在開展課外閱讀的初期，教師不能要求學生自己獨立閱讀課外內容，因為學生最基本的閱讀技巧和能力不夠成熟，一旦遇到課外陌生單詞就會產生閱讀困難，從而產生消極閱讀情緒，阻礙英語課外閱讀的開展。因此，在開展課外閱讀訓練時，教師應選擇合適的閱讀內容，引導學生跳躍式閱讀，遇到不認識的單詞和不理解的句子時，力求讀懂大意，在閱讀到熟悉的內容時，要有節奏地發聲閱讀，在課外閱讀過程中復習相關的課內知識點。教師在尋找閱讀材料時，可以將中文和英文相結合，也可以利用多媒體模擬出動態的閱讀情景，提高學生的課外閱讀興趣，在最佳的教學時間段使用跳躍式閱讀方法，指導學生閱讀。

二、針對性閱讀

低年級學生大多都是第一次接觸英語這門學科，所以對英語的學習充滿了好奇和畏懼。好奇是因為從來沒有接觸過國外文化，畏懼的原因是英語語言的復雜和陌生性。英語學科的學習與語文學科學習不同的是學生從小就練習中文漢字發音以及語言表達，在學習語文學科前已經有了基礎，而英語是一門完全從零開始的學科，不少學生在初次接觸到這門學科時，對完全陌生的英語單詞以及發音產生了無助感。同時，傳統英語教學過程中，教師多數是針對全班學生進行知識內容的講解，忽視了學生的層次性，這也導致了課堂教學效果不明顯，學生的學習效率不高。因此，為了解決傳統教學中的這些問題，英語教師需要根據學生的具體學情進行有針對性的閱讀教學和閱讀指導，幫助學生提高英語閱讀效率。例如，英語教學要求學生掌握最基本的英語單詞以及簡單句型，教師可以根據實際情況合理制定閱讀任務，讓學生閱讀簡單的英語短文，如“A picture reader”“One story a day”等。這些文章比較適合學生閱讀，簡單的英語單詞構成了文章的主體，沒有復雜難懂的語法結構，所以更適合英語入門。這種有針對性的課外閱讀教學不僅可以幫助學生培養英語閱讀的語感，豐富其基礎單詞儲備，還能夠推動學科教學效率的提升。

三、多媒體閱讀

多媒體技術作為科技發展的產物，其對人們生活、工作和學習都起著很好的促進作用。多媒體技術在很大程度上改變了人們的生活和工作的方式，其對教育領域所產生的作用也是巨大的。將多媒體應用到英語學科的教學中，這就在傳統教學的基礎上增加了更多的教學素材，為教學提供了更多改革創新的新途徑。同時，新課改也越來越重視多媒體與課堂教學的結合。因此，英語教師在開展英語課外閱讀過程中，可以積極借助多媒體進行輔助教學，利用多媒體幫助學生解答更多的難點問題，提供更多適合學生閱讀的素材，提高學生閱讀的效率。眾所周知，多媒體具備很好的便利性以及綜合性，人們通過多媒體技術可以發掘和呈現很多資源。作為英語教師，在閱讀教學時可以借助多媒體技術去進行教學方式、教學手段以及教學內容的豐富和創新，為學生高效率學習提供更多機會。例如，教師可以一改傳統閱讀課堂教學模式，不再一味讓學生單純進行書本閱讀，而是借助多媒體播放英文動畫短片來供學生們觀看。由于動畫視頻對于低年級學習階段的學生來說具有極大的吸引力，教師采用這種教學方式可以有效提高學生閱讀注意力以及學習興趣。除此之外，教師還可以讓學生跟著與閱讀內容一致的英語聽力進行學習，邊聽邊看，學生不僅可及時糾正自己的英文發音，豐富英語單詞儲備，還能夠提高英語閱讀的語感。

總而言之，閱讀是學習語言的重要途徑，各個年齡段的英語教學都不能忽視課外閱讀教學。開展有效的課外閱讀能夠開拓學生的視野，幫助學生積累更多的學習素材，這是語言類學科不可缺少的教學內容。英語教師要充分利用課外閱讀的方式，增加學生的詞匯量，打好英語基礎。教師應設置科學有效的英語閱讀課程，有針對性地進行閱讀指導，加深學生對英語知識的理解，提高學生英語綜合學習能力。

參考文獻：

[1]張曉慧.利用自制繪本促進小學英語課外閱讀的策略探究[J].英語教師，2018（23）.

[2]閔輝.英語課外閱讀作業設計策略的研究[J].江西教育，2018（24）.

[3]于曉秋.小學英語課外閱讀的選材與方法[J].教育實踐與研究，2013（05）.