經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典語言和案例的運(yùn)用及開發(fā)

王黎明

摘要：經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為社會科學(xué)中皇后皇冠上的明珠，然而對于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生而言，如果教師不能很好地運(yùn)用通俗生動、精練的語言以及有趣的、引人入勝的經(jīng)典案例穿插教學(xué)之中，課程就會變得比較枯燥，學(xué)生會感覺此經(jīng)濟(jì)學(xué)與想象中的有趣、有用的經(jīng)濟(jì)學(xué)有強(qiáng)烈反差，興趣的火花可能會因此而慢慢熄滅，課程的吸引力和學(xué)習(xí)的效果也會下降。因此，在教學(xué)中運(yùn)用生動凝練的語言、經(jīng)典得當(dāng)?shù)陌咐@得非常有必要。本文研究了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用與價(jià)值，回顧和列舉了經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的經(jīng)典語言和案例以及有開發(fā)價(jià)值的案例，分析了目前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書在經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用中存在的問題，并提出了經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用及開發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：案例；語言表達(dá)；運(yùn)用；開發(fā)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）16-0167-02

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用與價(jià)值

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門社會科學(xué)，很難通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行研究，主要通過邏輯推理和建立模型進(jìn)行實(shí)證研究。如果完全用數(shù)字、方程、圖表，而不用深入淺出的精練語言和案例教學(xué)，初學(xué)者就會感到枯燥有余，而生動性不足。在國外經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，有很多精辟的語言和經(jīng)典的案例流芳百世。比如人們根據(jù)亞當(dāng)·斯密的《國富論》中關(guān)于投資決策和利己與利他總結(jié)出來的，市場機(jī)制就像“一只看不見的手”在起作用的原理，關(guān)于公共產(chǎn)品的“搭便車”假設(shè)，關(guān)于微觀經(jīng)濟(jì)主體的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，關(guān)于政府功能的“守夜人”假設(shè)等。

2.幫助學(xué)生記憶和抓住要點(diǎn)。比如用“黃油與大炮的選擇問題”來說明機(jī)會成本與選擇的代價(jià)和經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，用“分粥原理”說明制度和規(guī)則選擇的效率，用“低房租與飛機(jī)轟炸對住房供給的影響對比”來說明“最高價(jià)格”政策的副作用，用“節(jié)儉的悖論”、“合成推理的謬誤”來說明微觀局部與宏觀整體的關(guān)系并不是簡單地相加，用“囚犯困境”來說明局部理性與整體利益最小化的悖論。

3.激發(fā)學(xué)生深入研究的欲望。用“水和金剛石之謎”來說明邊際效用與價(jià)格的決定作用，用“吉芬之謎商品”的引入來分析替代效應(yīng)與收入效應(yīng)以及總效應(yīng)，說明這類商品為什么不符合正常的需求規(guī)律。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。用“克林頓—格林斯潘組合”的案例來說明財(cái)政政策與貨幣政策的配合為什么會有效解決了財(cái)政赤字又實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長；經(jīng)濟(jì)沒有衰退，為什么里根和布什政府實(shí)施的擴(kuò)張性財(cái)政政策，反而沒有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長；如何理解我國近年來實(shí)行的積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策的配合等。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)有的經(jīng)典語言和案例以及有開發(fā)價(jià)值的案例

見下頁表1。

三、目前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書在經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用中存在的問題

目前我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書存在理論深度有余而生動性不足的特點(diǎn)。在理論體系方面，我國借鑒了國外有影響的教科書的構(gòu)架，并吸收了多種教材的精華，因而理論深度足夠。很多部本科的教材，其數(shù)學(xué)推導(dǎo)和深度都相當(dāng)于中級水平，但是生動性卻有所欠缺。教材對理論所產(chǎn)生的背景和關(guān)聯(lián)知識及脈絡(luò)走向介紹的比較少，尤其是教材語言的生動性不足和經(jīng)典案例的缺乏。很多教材通篇沒有幾個(gè)和我國國情有關(guān)的案例，國外的案例也不多。不僅案例數(shù)量少，質(zhì)量也不是很高，且更新周期比較長。究其原因，引進(jìn)的國外教材由于翻譯周期等因素，存在引進(jìn)的滯后性。教材的案例雖然每版都在不斷修訂，但大多并不符合中國的國情，全盤引入其價(jià)值會縮水，而國內(nèi)案例的搜集、開發(fā)和編寫需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力，也是開創(chuàng)性的工作。因此，需要有動力機(jī)制來進(jìn)行激勵。而當(dāng)前很多高校并未在此方面進(jìn)行較多投入或未對教師進(jìn)行相關(guān)工作予以肯定和激勵。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)典案例和語言的運(yùn)用及開發(fā)

教師應(yīng)針對當(dāng)前我國在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中比較強(qiáng)調(diào)理論深度而忽視來了生動性不足對問題，同時(shí)沒有最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的積極性，并且在案例教學(xué)及強(qiáng)化分析與解決問題的能力不足，這些國內(nèi)外教學(xué)中的難點(diǎn)問題，需要多下功夫。對低年級學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)增加案例教學(xué)和背景知識介紹的比例，在初級教學(xué)階段，注重思想性和啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)中不僅要運(yùn)用生動的語言，注意搜集西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典案例，還要重視開發(fā)國內(nèi)適合中國國情的經(jīng)典案例，并運(yùn)用于教學(xué)之中。

高校也要調(diào)動教師開發(fā)教學(xué)案例的積極性。首先，應(yīng)增強(qiáng)對案例開發(fā)的重視。其次，要增加案例開發(fā)方面的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，在教師考核評價(jià)體系中，對于教師教學(xué)研究開發(fā)的精力投入給予更多的肯定，加大教學(xué)成果和教學(xué)效果的評價(jià)權(quán)重，引導(dǎo)更多的教師把對教學(xué)的精力投入放在第一位。此外，還應(yīng)從整個(gè)社會效益最大化的角度，通過建立一些公共平臺和知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓，來共享這些案例資源，避免重復(fù)開發(fā)造成社會資源浪費(fèi)。