試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示

高燚

摘要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)也在各個(gè)領(lǐng)域得到了不同的運(yùn)用，微課就是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在高中英語(yǔ)教學(xué)中起到了積極的作用。這種微課教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的桎梏，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。因此，高中英語(yǔ)教師要高度重視微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要影響，積極把微課引入高中英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；微課；應(yīng)用；啟示

引言：

在我國(guó)教育事業(yè)地位不斷加強(qiáng)的背景下，對(duì)學(xué)生展開(kāi)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)方式改變了原來(lái)老師教授重要知識(shí)，學(xué)生記筆記的傳統(tǒng)模式，進(jìn)一步引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用微課教學(xué)教師主要是以短視頻為主進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在課后進(jìn)行視頻的觀看，自己學(xué)習(xí)視頻中的重點(diǎn)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)有更全面的了解，同時(shí)也豐富了高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的限制，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)一步為學(xué)生的英語(yǔ)水平奠定了基礎(chǔ)。在我國(guó)教育事業(yè)不斷完善的條件下，高中英語(yǔ)教學(xué)采用微課這一教學(xué)模式已經(jīng)成為了科技發(fā)展的大勢(shì)所趨[1]。因此，高中英語(yǔ)教師要積極把微課引入高中英語(yǔ)課堂，利用全新的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的興趣

利用視頻教學(xué)是微課的重要特點(diǎn)，這也離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，這種利用微課教學(xué)的模式可以讓學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)課堂上，教師可以對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放型思維的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師還可以再課堂上讓同學(xué)對(duì)自己不理解的知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，這種做法既拉進(jìn)了教師與同學(xué)之間的距離，也在一定程度上提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，這也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣帶來(lái)積極的影響。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

（一）作為課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有明顯的作用，因此，教師做好課前導(dǎo)入是很有必要的。教師在制作視頻的過(guò)程中要盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，這樣才能在課堂上讓學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。教師在對(duì)難度較大的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以把知識(shí)劃分為幾個(gè)小的部分，這樣既可以突出知識(shí)的重點(diǎn)，又可以減輕學(xué)生的心理壓力。教師在講解文章的過(guò)程中，還要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些生動(dòng)的視頻畫(huà)面，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的印象，為學(xué)生打造一個(gè)氛圍新鮮的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

（二）課堂教學(xué)

在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，教師還要對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行劃分，并且采取不同的教學(xué)方式，制作視頻進(jìn)行講解，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如，在講一些含義深刻的課文時(shí)，教師可以針對(duì)課文提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中進(jìn)行思考，讓學(xué)生總結(jié)自己在閱讀中遇到的困難，同時(shí)通過(guò)小組討論的形式分享自己在閱讀中遇到的困難，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，為學(xué)生英語(yǔ)水平的全面發(fā)展提供支撐[3]。

（三）課后復(fù)習(xí)

學(xué)生知識(shí)的積累同樣離不開(kāi)課后復(fù)習(xí)，這是課堂教學(xué)中最后一個(gè)也是最為重要的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高具有重要的作用。只有做好課后復(fù)習(xí)，學(xué)生才能不斷鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，最終達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。因此，高中英語(yǔ)教師要注重學(xué)生課后復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，把不同的教學(xué)視頻應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)階段，選擇一些新鮮的教學(xué)視頻把課堂教學(xué)的內(nèi)容和記憶方法有機(jī)結(jié)合，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。

三、利用微課進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示

一方面，這種教學(xué)方式可以有效的提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，高中作為學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，這也就造成了教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。然而，在高中英語(yǔ)課堂中引入微課這種教學(xué)方式，就能讓學(xué)生從視頻教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。可以說(shuō)，微課教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，也是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師要積極把微課引入高中英語(yǔ)課堂，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的質(zhì)量。另一方面，學(xué)生是交學(xué)費(fèi)的主體，在新課標(biāo)改革的背景下，學(xué)生作為教學(xué)課堂主體的地位越來(lái)越明顯，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正是缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，才造成學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的問(wèn)題，微課的出現(xiàn)為這一問(wèn)題的解決提供了良好的基礎(chǔ)，這種微課教學(xué)對(duì)學(xué)生高度重視，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課在高中英語(yǔ)課堂中有重要的意義，因此，高中英語(yǔ)教師要努力把微課教學(xué)投入到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳匯萍. 試析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2016（5）：44-45.

[2]湯惠. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（13）.

[3]陳匯萍. 淺析微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016（7）：29-30.

[4]張艷珍. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)啟示[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（13）：116-117.

（作者單位：廣西博白縣中學(xué)）