高職物流管理專業關于“雙創”實訓教學的研究與探討

何道新

摘要：在國家的“大眾創業、萬眾創新”號召下，高職院校紛紛出臺相關的雙創教育政策，要求各專業根據自己的專業特性設置雙創教學課程進行教學改革，很多學校物流管理專業在進行教學改革時也將創新創業作為實訓課程融入到人才培養方案，文章根據物流管理專業在雙創實訓教學中存在的問題進行探討分析，談談自己的想法。

關鍵詞：物流管理專業;創新創業;實訓教學

2014年李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”的口號，在此背景下，各地高校均開始構建雙創課程，教學改革工作進行得如火如茶。而物流管理專業在此大趨勢下，也是積極地進行了實訓體系的改革，在實踐的過程中不斷地發現問題，以市場為導向進行人才培養，努力提高學生的創業創新意識和知識技能。

一、開展創業活動物流管理專業學生所面臨的困惑

（一）學生未得到創新創業系統理論的培訓學習

很多的高職學院物流專業還處于雙創摸索建設中，雙創的知識技能未形成知識技能系統，學校更多采取講座的方式進行教育。但學生進行創新創業項目市場調研、項目運營風險把控、經營方式發展思路和資金成本運用等方面都沒有完整地進行系統學習。學校雖然為學生開設了創新創業講座，開講座教師往往是經驗不足，而有創業經驗企業人士缺少上課經驗對創業中存在的問題講解不透徹，也缺少在校輔導學生的時間，所以學生對于雙創的理論學習明顯不足。

（二）對學生所申報的創業項目的缺乏有效考評管理機制

為響應國家號召高職院校都開展了創業活動，學生也積極參與其中，學生在參與過程中也學到相關創業知識技能，對雙創活動熱情很高在學校中也進行創業項目申報，但目前缺乏對項目系統有效的管理和考評估機制，有些項目還沒有開始運營就已經被淘汰了，學生容易受挫降低雙創的熱情。

（三）針對物流運營管理學生缺少創業前的模擬實訓

在學校學習中學生除了進行理論學習外，更重要是通過理論指導實踐，才能對所學的知識進行融匯貫通，但是很多學生由于所在學校沒有購買與創業相關的軟件，學生在校也不能進行模擬實訓，而校內實訓基地大部分都不是的創業實訓基地，又很少機會到企業的實踐經營學習，因此教學中對學生雙創的意識和熱情可通過與雙創有關的軟件模擬實訓去激發出來，如ITMC物流企業經營管理沙盤模擬系統和企業經營管理沙盤模擬系統，讓學生通過體驗模擬創業的過程和樹立創業信心，提高學生對企業創業經營能力，從而來激發學生的創業熱情。

（四）創業項目選擇具有盲從性和難于持續性經營

創業是否成功與選擇的項目關系非常大，是創業成功的關鍵要點，也是創業難點。大學生由于涉足社會時間有限，各方面經驗都比較欠缺和掌握的資源也較少，因此，在選擇創業項目時因對項目了解掌握深度不夠易于跟從別人。另外學生對所運營的項目往往只是在校期間才能開展運營，畢業離校后就不能繼續運營相關項目，在創業執行中往往容易半途而廢，前期投入的資金和精力都得不到相應的回報，對項目很難進行持續經營。

二、當前物流管理專業雙創實訓教學活動的構建路徑

（一）準確定位物流管理專業人才培養目標

明確雙創教育模式本質上是一種素質教育模式，在對物流專業管理人才進行培養方案的制定時，需要各學校將人才培養定位準確。物流管理專業培養的人才應該是具有扎實的物流管理專業理論知識和實踐技能，有創新創業思維、創業意識和操作技能的復合型人才。

（二）學校設置一批創新創業項目，實施以賽促創教學實訓方針

從學校層面舉辦創新創業項目，鼓勵學生積極參與創新創業的相關比賽，把創新創業大賽作為重要推手，積極開展雙創實訓活動的教學改革探索。在比賽過程中學生可以組建自己競賽團隊、分配項目任務，共同參與比賽項目運營管理，把所學理論知識技能運用于競賽運營管理中，通過技能大賽提升學生對于物流項目的創業熱情。從而實現雙創實訓、以賽促創，豐富學生的在校活動內容，還能積累創業知識技能，提高學生的創業能力，營造良好的創業氛圍。

（三）建立與企業緊密聯系創業實踐教學體系

創業創新實訓課程的教學體系中的實訓內容和企業對物流職業技能的要求進行銜接，并且將企業要求與教學計劃進行相結合制定教學實訓大綱，建立相關的職業技能實訓評價體系，使得學生在實訓的時候就可以與企業對接，為將來自主創業創新以及就業打下堅實的基礎。

（四）加強創業實訓管理，制定實訓規章制度，完善創業教學評價體系

制定操作性較強的創業實訓規章制度，根據創業教學的成果對實訓體系進行評價，執行科學合理的評價方案。首先，教師指導學生模擬創業和課余學習創業實踐，其次，學生自評，對自己在學習雙創過程中的收獲進行評價，再次，對教師進行評價，最后，學生畢業前需對在畢業實習階段自我的收獲進行評價，同時實習企業也對學生的專業能力和雙創能力進行評價。另外根據不同的創業實訓項目構建完善的教學評價體系，全面對學生雙創能力進行評價。

（五）引入企業建設“校中廠”機制，為學生提供雙創能力實訓平臺

快遞企業是與物流管理專業聯系最為密切的企業，而且高職學校也是快遞業務量較大的地方，資源比較豐富，因此引入快遞企業建立快遞運營雙創實訓中心，完善的運行機制和實訓教學功能，在校內提供了一個真實的企業運營實訓環境，讓學生參與快遞企業運營管理過程，實現課崗融合，既可以滿足學生雙創能力實訓要求，又可以滿足快遞物流及相關課程實訓的需要。

總之，培養物流人才的專業性和雙創性思維方面，是物流管理專業雙創實訓教學改革的根本，只有解決了這個根本問題，才能真正實現雙創物流管理專業人才的培養目標。

參考文獻

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