淺談信息技術與小學數學教學的深度融合

何藍

摘 要：隨著時代的迅速發展，信息技術的興起為人們的生活帶來了極大的便利，也對數學的教學方法產生了巨大的影響。運用信息技術進行教學極大地縮短了板書時間，為教師在有限的時間中講述更多的知識打下了良好的基礎。信息技術教學極大地改變了學生的學習方式，是促使學生進行主動思考、主動探索的有效方式，能使學生主動并有更多精力投入到數學學習活動中。信息技術教學是從教學內容、手段等方面對傳統教學模式進行的改革創新，對小學數學教學整合產生的作用非常巨大。

關鍵詞：信息技術;小學數學;深度融合

一 信息技術與小學數學教學深度融合的意義

（一）提高小學數學課堂教學的效率

眾所周知，數學這一學科的邏輯性較強，它是一門極度理性的學科。小學生是課堂教學的主體，而且小學生的思維邏輯不強，解決問題的方式單一，但是小學生的想象力豐富。所以教師根據小學生的這一心理特點，利用信息技術開展教學可以有效促使小學生的想象力肆意揮灑，從而提高小學數學課堂教學的效率。教師在利用信息技術進行教學的過程中，小學生學習數學時遇到的問題也可以利用信息技術進行合理的解決。小學數學教師利用多媒體技術進行教學可以提升學生們的課堂參與度，對數學知識的延伸也更加充足，進而使學生的學習效率得以提升。小學生的思維很容易被活躍的事物影響，而且他們通常都會被信息技術所活躍的氛圍吸引，學生們在這種環境中會對學習數學迸發出無限的興趣，故而教學效率的提高就會非常順理成章。

（二）讓課堂教學與生活之間的聯系更加緊密

數學來源于生活，而且小學生通常都會對日常所接觸到的事物感興趣，所以小學數學教師在教學過程中將數學和生活緊密結合在一起，才會使學生樂意去主動探索數學知識。教師在數學課堂教學中利用信息技術，融合生活情境，可以有效活躍課堂氛圍。信息技術可以滿足學生的需求，讓學生們接觸到傳統數學課堂中所接觸不到的事物，可以有效解決傳統教學中單一枯燥的問題。通過信息技術讓學生把學到的知識與生活實際緊密結合在一起，加強學生解決實際問題的能力，可以使學生體會到學習數學的好處，進而在日常生活中理解更多的數學知識。通過信息技術教學可以幫助教師在課堂教學活動中創設多種多樣的生活情境，拉近數學與實際生活之間的距離，增加數學教學的趣味性，便于學生掌握數學知識。

（三）借助信息教學可以有效改進傳統教學模式

在傳統教學模式中，教師只是一味地講述課本上的內容，嚴重限制了教師和學生在教學過程中的發揮和探索學習新知識的欲望，非常不利于開發學生的邏輯思維能力。但是信息技術滲透進日常的教學活動中，不僅為教師提供了多種多樣的教學模式和方法，還有效吸引了小學生的目光，為拓寬自身的知識面提供了強有力的支持。就以人教版小學四年級上冊“平行四邊形和梯形”為例，傳統的教學模式只能夠列舉簡單的圖形進行示范，而如果結合了多媒體進行教學，就可以展示生活中各種各樣的平行四邊形和梯形，豐富教學內容，加深學生對圖形的認識和理解。充分調動小學生天馬行空的想象，營造出一個活躍的課堂環境。

二 信息技術與小學數學教學進行深度融合的策略

（一）利用多媒體創設情境，激發學生學習數學的興趣

興趣是最好的教師，教師要想在課堂教學中獲得最好的教學效果，就要充分激發學生學習數學的興趣。多媒體技術是激發學生學習數學的欲望的良好工具，它可以和小學數學教學進行深度融合，為師生提供生動的教學情境。在小學數學教學中，多媒體教學可以將靜止的、枯燥的數學知識變成動態的、活躍的數學知識，可以為學生創造一個良好的學習氛圍。教師在講述數學知識之前可以利用多媒體向學生們展示本單元所學的關鍵點，充分激發學生們的好奇心，從而更好地引入課堂教學內容。讓學生在笑聲中鞏固所學知識，并體驗到熟練運用數學知識而產生的成就感。

（二）利用多媒體課件，突出數學教學的重難點傳統教學模式往往是利用粉筆書寫課本上的所有知識，不僅浪費時間，還存在一定的局限性。就比如很多學生很難理解的“相遇問題”，在傳統教學模式中，很多學生的邏輯性不夠嚴謹，很難想到問題的關鍵。而這時如果利用多媒體課件讓學生形象地看到相遇的過程，讓這些問題更加直觀、具體，讓學生們感受到相遇過程中隨著時間的變化，到底在何時才能相遇，從而便于學生理解和掌握，能有效地突出重點、突破難點。使用多媒體課件可以將困難的問題直觀化，幫助學生找到問題的突破口，使學生理解得更加透徹。

三 結語

總之，在教學過程中廣泛利用多媒體技術是時代發展的趨勢。教師要充分發揮信息技術為教學帶來的優勢，激發學生學習的興趣。教師要以學生的引導者的身份推動數學教學的深入，利用信息技術為學生的學習提供無限可能。

參考文獻：

[1]石莉.初中數學教學與信息技術整合的深度研究[J].課程教育研究，2014（20）.[2]張富奇.淺談現代信息技術與小學數學教學的融合[J].學周刊，2017（31）.