信息技術與小學數(shù)學的整合研究

宋丹丹

摘 要：當下互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術融入民眾的日常生活之中，便利了大眾生活，其中信息技術與現(xiàn)代小學數(shù)學教學的融合更加吸引了小學數(shù)學教育工作者以及家長的注意，信息技術在小學數(shù)學教學中的介入不僅提升了教師的教學效果，而且使學生對數(shù)學知識有了全新的認識。本文對信息技術與小學數(shù)學的融合進行了淺要講述，旨在為廣大小學數(shù)學教育工作者提供一定指導。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學;教育工作者

一 信息技術介入數(shù)學教學的意義

（一）提升學習興趣

在以往的教學過程中，科學技術含量較低，學生的學習方法比較單一，加之傳統(tǒng)教學方式的局限性，使得教學工具不能提升學生的學習興趣，學生們對數(shù)學知識難以理解。而在信息技術介入之后，小學數(shù)學結合新的教學方法、新的教學工具進行教學，使學生們的學習興趣得到有效提高。在小學數(shù)學日常教學過程中，ppt、視頻等成了更好的教學工具，提高了學生的數(shù)學學習興趣，也可以使學生通過這種學習方式進行舉一反三的理解。

（二）嚴抓教學重點

在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，教育中教學重點越來越得到重視，在信息技術的融合下新的數(shù)學教學方式應運而生，逐漸地代替了傳統(tǒng)的教學方法。以前的教學中板書是輔助學生學習的重要工具，但是這種輔助工具不能很好地體現(xiàn)學習中的教學重點，所以在信息技術的融合下，嚴抓教學重點的學習方式出現(xiàn)在課堂教育之中，使用多媒體工具進行教學，可以很好地解決找不到教學重點的問題，對學習重點專門列舉出來，讓學生的疑問在課堂學習中就可以解決，有不明白的可以再利用多媒體進行復習，使學生對教學重點的理解更加深刻[1]。

二 信息技術介入數(shù)學教學的方式

（一）情境教學

現(xiàn)在的學生對于新鮮事物的理解相比過去不可同日而語，他們的思維更加超前，傳統(tǒng)的教學方式對于這些孩子們可能顯得有些枯燥和乏味。和傳統(tǒng)學習方法不同的是，情境教學在信息技術的結合下，是提高學生興趣的一種有效的學習方法，這種學習方法突破了傳統(tǒng)教學的限制，使得學生能更加容易地理解問題，從而攻破數(shù)學難題，使學習成績有所提高。

（二）動態(tài)教學

人類在學習的時候關注的事物，動態(tài)的往往比靜態(tài)的更加能吸引人目光，從人類的生理角度上講，動態(tài)情境給人類所帶來的大腦記憶，是傳統(tǒng)文字等的數(shù)倍，所以在小學數(shù)學教育過程之中，對于重難點，只有盡量通過動態(tài)的載體對學生進行教學，才能從源頭上提升教師的整體教學效率，強化知識點在學生腦海中停留的長久性，使其形成硬性記憶。所以動態(tài)教學也是信息技術教學中一種新的方法，在教學中，用多媒體進行視頻演示，學生們被動態(tài)事物所吸引，可以使數(shù)學知識更加容易理解，從而反復推論，這種方法大大改善了傳統(tǒng)黑板教學的枯燥，這也提高了學生們對學習的興趣，學習興趣提高，學習的效率自然得到了提升。

（三）生活教學

在現(xiàn)代教學中，妥善利用生活中的細節(jié)更是提高學生學習興趣的一種很好的教學方法，生活也是一位無聲的“老師”，在應試教育的環(huán)境下，如何在保證成績的同時，使小學數(shù)學教育與日常實際相結合，并且可以使學生在生活中靈活運用學到的數(shù)學知識解決實際問題就變得非常值得我們教師探究。只有將數(shù)學與實際生活相結合，才能從本質(zhì)上避免學生只會做題，不會實際運用的問題。從廣義上說，學習數(shù)學學科的意義還是在于學以致用，培養(yǎng)學生在生活中運用數(shù)學的能力將直接促進學生今后在社會以及學校中的發(fā)展，所以小學數(shù)學教育工作者要將此問題重視起來，靈活運用當前學校優(yōu)越的多媒體教學環(huán)境[2]，同時將網(wǎng)絡上廣泛的日常生活中數(shù)學教學實例引入到課堂教學中，耐心地引導學生，營造虛擬的生活場景進行數(shù)學知識運用，只有這樣，小學生在實際情況下運用數(shù)學知識解決問題的能力才能得到有效提升。

因此在信息技術背景下，生活教學也成為一種教學手段，結合生活中的場景，用PPT把各種問題展示出來，學生可以更好地理解問題，可以學會換位思考，而且這種方式可以很好地提升課堂上的學習氛圍，整體的學習氛圍提高了，便可以帶動更多學生主動學習。

三結語

在未來，信息技術與小學數(shù)學的教學方法會不斷融合，傳統(tǒng)的教學方法終將會被替代，而這種新的教學方法會不斷地創(chuàng)新，正是這種新的學習方法，最終會成為提高學生學習效率的一種重要的方式，它改變了學生對數(shù)學的理解，提高了學生的求知欲，使學習成績不斷提高，讓學生們可以輕松快樂地學習。

參考文獻：

[1]雷曉英，鄧德鵬.試論利用信息技術培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（52）：189.

[2]郭德魁.運用現(xiàn)代信息技術打造小學數(shù)學高效課堂[J].課程教育研究，2019（50）：172-173.