探究高中物理高效課堂構建策略

吳啟敏

摘 要：隨著新課改的逐步深入，高中物理教學也面臨著全新課題。在過去的物理課堂上，教師占據絕對主體地位，課堂效率不高，教學效果也不夠理想。如何構建輕松、愉悅、高效的物理課堂，已成為當前一線教育工作者關注的重要問題。本文將從高中物理課堂現狀入手進行探究，并結合教學實踐總結出構建高中物理高效課堂的策略，以期為物理教學提供可借鑒之處。

關鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂;構建

新時期教育背景下的高效物理課堂，以傳統物理課堂作為參照，從激發學生學習興趣、提高課堂教學效率出發，改善高中物理課堂的教學氛圍和學習方式，注重對學生綜合能力和物理核心素養的培育，促使學生在掌握物理知識的同時，養成自主探究和創新能力，為今后相關學科的深入學習奠定良好基礎，幫助學生全面發展。

一 高中物理課堂教學現狀分析

在新課改背景下，物理教師紛紛轉變思維，擁抱新變化。然而由于傳統的教學手段由來已久，目前物理課堂教學仍以“填鴨式”“灌輸式”教法為主，無法有效調動學生學習積極性。當學生失去了對物理學科的興趣，就無法養成自主探究的習慣，造成物理課堂低效循環，無法實現新課改對高中物理教學的要求。

二 高中物理高效課堂構建策略

（一）轉變教學思路，樹立明確目標

《新課程標準》提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感與價值觀”三維教學目標，在具體教學實踐中，高中物理教師要以這三大教學目標為抓手，深入研究教材，對教學內容進行重新把握，運用全新的教學思路，確立物理教學目標。如在高中物理《自由落體運動》教學中，不僅要讓學生理解自由落體運動的性質和運動規律。還要讓學生通過觀察不同物體在真空中下落的過程，總結出自由落體運動定義。在這樣的基礎上，幫助學生領略物理的魅力，培養學生嚴謹的科學態度。

（二）重視課前導入，激發學習興趣

恰當、有趣的課堂導入，能有效調動學生學習興趣，幫助學生迅速進入課堂情境，提高學習效率。在高中物理課堂上，教師要對課堂導入提高重視，從而更好地構建高效物理課堂。如在高中物理《摩擦力》教學中，教師可以改變口頭舉例的枯燥課堂導入模式，準備幾種不同材質的腳墊，讓學生親自體驗不同材質腳墊產生的摩擦效果。這種方式不僅活躍了課堂氛圍，還幫助學生親身體驗了課堂內容精髓，從而帶著興趣和疑問開始學習，提升了課堂教學有效性。

（三）創設問題情境，促進思維創新

新課改要求高中物理培養學生運用知識解決實際問題的能力，在這一要求的指導下，教師要為學生巧妙創設問題情境，讓疑問引導學生認知，讓學生樂于在情境中思考和探究，最終得到問題的答案。這種方式可以培養學生的創新思維，提升課堂教學效率。在高中物理《浮力》教學中，為讓學生通過學習了解浮力及其在生活中的應用，我向學生提出這樣一個問題：“生活中有哪些關于浮力的有趣現象？”這時，由于學生思維還沒有打開，我便先為學生列舉死海漂浮的實例。學生受到啟發，提出更多生活中有關浮力的現象。這種問題情境可以有效調動學生的積極性，讓高中物理課堂變得充滿活力。

（四）開展小組合作，培養探究精神

自新課改實施以來，合作學習作為一種行之有效的教學方法得到了廣泛使用。高效的合作學習，可以培養學生之間的合作能力，以及通過互相激發靈感進行思維和自主學習的能力。在物理課堂上，小組合作學習能夠幫助學生開拓思維，培養可貴的探究精神。如在高中物理《電路》教學中，為了讓學生理解抽象的電學知識，我會從日常的電力應用入手，激發學生興趣，并列舉幾種電路類型和電路在生活中的錯誤使用，通過讓學生判斷電路是否為有效通路，調動學生參與教學進程的積極性，隨后我會讓學生在合作學習小組中自主連接電路，并總結出不同類型電路的特點，以及保證電路正常工作的要素。通過組織學生進行小組合作，不僅讓學生進一步探究和學習了電路知識，還在一定程度上培養了學生實踐操作能力，從而在不同維度培養了學生的物理學科核心素養。

三 結語

綜上所述，隨著新課改不斷向前發展，構建高效的高中物理課堂，是當下學校和教師需要重點關注的問題。教師要注重自身教學理念和模式的改革、創新，從學生的主體地位入手，在教學中融入新思維、新方法、新模式，著力打造出有助于提高教學效率的課堂氛圍，讓學生學習更加輕松、有效，成為適應時代發展的高素質人才。

參考文獻：

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