基于新時代背景下大學生黨課新模式初探

劉偉

摘 要：黨的十八屆六中全會審議通過的《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》中明確提出，要堅持“三會一課”制度。黨課就是“三會一課”中的“一課”。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：革命理想高于天。新時代黨課是傳播馬克思主義、宣傳黨的政策方針、學習黨的理論知識、傳達部署會議文件精神的重要陣地，是對大學生進行黨性教育和思想引領的重要載體，貫穿立德樹人全過程。但為了適應時代發展，高校黨課教學模式亟待改革創新。

關鍵詞：十九大 ;新時代;大學生黨課;立德樹人

一 傳統大學生黨課主要存在的問題

（一）黨課教學形式單一

目前高校黨課的授課方式仍然以傳統的“灌輸式”為主，學生缺乏參與度和互動性，教學模式比較單一，缺乏吸引力與感染力，黨課實踐教學環節尤其匱乏，難以調動大學生學習黨課的自覺性、積極性與主動性。一方面教師在講臺上授課時的熱情與大學生在座位上聽課時的冷淡成為一部分大學生黨課的真實寫照。另一方面，校內黨課與校外實踐黨課相脫節;大學生群體對于實踐教學的認知不足，高校的實踐教學課程體系有待完善。

（二）黨課內容枯燥陳舊

絕大多數的高校把黨課的內容集中在理論知識的宣講上，并沒有將學生所關心的熱點話題與黨建理論知識結合，導致黨課的作用發揮不出來，無法調動學生學習興趣。目前部分高校還沒有黨課教材，而且有的教材停留在理論探究層面，缺乏黨課教學的實質性案例，黨課的內容缺乏生動性與趣味性造成學生學習的興趣不足。

（三）師資力量欠缺

目前大多數的黨課教師是由基層黨委（組織）書記、大學生輔導員和思政課教師擔任。一方面學生基數大，很難將黨課效果覆蓋全體學生，從而導致黨課傳授面受限;另一方面，因業務熟練程度和個人綜合素養存在較大差異，加之平時工作繁忙，經常會出現黨課準備不充分或者教師授課不熟練的情況，導致黨課質量跟不上。雖然很多高校外聘了專家進行講座，但黨課的內容與發展存在不穩定性與不確定性，這就使得黨課的內容缺乏科學合理且系統的供給。與此同時，兼職教師在研究黨課方面與專任教師相比并不十分深入，進而會出現對黨課整體內容的理解與掌握不到位的情況。

二 新時代大學生黨建課程應對策略

（一）構建特色教學，突顯實踐育人

教師應該靈活采用不同方法設計課堂內容，根據學生層次的不同與學生興趣的不同來調整教學內容，力求呈現出多層次、多樣化，符合學生對黨課的需求，調動學生的積極性、主動性，激發學生學習黨課的興趣。總體設計構思采用的是案例式教學、互動式教學、現場教學以及體驗式教學模式，通過這些模式推進黨課教學的有效開展。針對黨的重大方針政策性問題以及最新理論知識，要充分加強黨課師生互動，通過網狀學習能夠讓學生有更多的時間與教師進行交流互動，進而打破時空的限制，制定完備的實踐教學體系，突出黨課實踐育人的作用。

（二）提高教師授課水平，加強授課教師培訓

組織書記應帶頭講黨課，黨建思政理論專家、研究學者也是新時代黨課的重要講課者，他們對黨的會議精神、理論內涵、政策方針學得更快更深，專職黨務工作者可結合業務工作講解入黨程序、紀律廉潔方面的黨紀法規等內容。他們講黨課可以結合自身的優秀事跡，讓大學生黨員倍感親切——榜樣就在身邊。同時，黨課講授者平時要加強黨性修養，以身作則，真正起到表率作用，并且有扎實的理論功底和廣博的信息知識量，這樣才能引經據典、談論古今，與學生現場互動，回答學生的各類問題，贏得大學生黨員的喜愛;最后，講課者還要提前備好課練好基本功，掃清理論盲點、黨史盲點、知識盲點、信息盲點。高校應加強黨課教師培訓，讓教師與學生共同成長。

（三）充分發揮高年級學生黨員作用

堅持學生黨員從學生中來到學生中去的原則。高年級學長可以按照“學長對接班級”的新模式面向全體低年級學生開展黨的基本理論知識、紅色文化、職業生涯規劃、學風建設、創新創業等思想價值引領教育。要創新學生黨員角色，凝聚主體建設力量，要讓學生黨員亮身份、曬承諾，強化黨員“身份一亮、做出榜樣，牌子一掛、責任重大”的主體意識。高校還應搭建學習教育平臺，充分發揮優秀學生黨員的先進性和示范性等作用，全面體現學生黨員從學生中來到學生中去的原則。

堅定理想信念，加強黨性教育。通過新時代背景的黨課學習，大學生黨員思想覺悟和服務意識要明顯提高，有助于他們感受并適應黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰斗性，強化“四個意識”，提高黨性修養;有助于構筑全員育人格局，形成學風建設新格局，實現全員、全過程、全方位育人，使學生切身感受到理想信念的強大力量，逐步形成以黨建引領學風，以典型帶動學風，以文化培育學風的學風建設新格局。

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