活用教學方法提升初中政治課的實效性

林騰高

摘要：在傳統的初中政治課堂教學中，單一的講解式教學占據主導地位，對教學效果產生了諸多消極的影響，這與新課改精神、核心素養的培育和時代發展需求相脫節。綜合運用多種教學方法，用好用活情境教學法、開放式教學法和多媒體教學法等，實現初中政治教學方法的創新發展，才能為學生營造良好的學習環境，提高學生的學習能力，讓初中政治課堂變成學生學習的樂園，從而提升初中政治課堂教學的實效性。

關鍵詞：情境教學法;開放式教學法;多媒體教學法;實效性

中圖分類號：G632.0???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0255-03

初中政治課肩負著樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重擔，在各門課程教學中占據著重要位置。長期以來，受傳統的教學組織、教學方法和教材等因素的影響，初中政治課教學表現出教學組織固化、教學方法單一、教材枯燥乏味等特點。尤其是課堂教學方法單調，與素質教育、現實生活相脫節的問題。新一輪基礎教育課程改革突出強調教學應以學生為中心，使學生積極參與，大膽實踐，運用所學的知識分析、解決問題。在新時代、新教材、新課改的背景下，教師如何轉變觀念、上好政治課、提升課堂教學實效性、創新教學方法、用好教學策略是關鍵。

一、積極創設教學情境提高學生的學習興趣

新課改后，初中政治課教材以現實生活中常見的現象作為課程內容，如“金錢的誘惑”、“用法律保護自己”、“交友的智慧”、“尊重和維護隱私權”等，大大加強了課程內容與學生實際生活體驗的聯系。新教材力求實現政治課程與學生日常生活相對接，引起學生共鳴，進而激發興趣，拓寬了學生從已有生活經驗出發去思考、探索、研究的路徑。這就要求教師在課程教學中能夠創設生活化的教學情境，貼近學生實際，貼近學生生活，貼近學生興趣。

在課程引入中，可以通過故事創設情境，引發學生思考。例如，要使學生充分認識到知識與實踐相結合的重要性，可以設置以下情境：“在水流湍急的小河上，一位船夫撐船渡一位哲學家過河。在航行的過程中，船夫與哲學家聊天，哲學家問船夫：‘你懂歷史嗎？船夫回答道：‘我不懂。哲學家說道：‘那你就等于失去了一半的生命。過了一會兒，哲學家又問：‘你研究過數學嗎？船夫回答：‘沒有。哲學家說：‘那你就失去了一半以上的生命。就在哲學家與船夫繼續交流時，一陣狂風驟雨把船掀了個底朝天，哲學家和船夫雙雙被拋進河里。這時，船夫喊：‘你會游泳嗎？哲學家回答：‘不會。船夫說：‘那你就失去了整個生命。”由這一故事情景，幫助學生得出“讀萬卷書，行萬里路”的結論，使學生能夠切實地感受到課本知識與社會實踐相結合的重要性。

在課程教學中，要發掘學生生活中的鮮活事例，做到以經驗為核心、以情境為依托、以課堂教學為主體，實現課程教學與實際生活的有效融合。例如，在講授《情緒的管理》時，可以以下面的例子創設情境：“在一次英語考試當中，張微微同學考了92分，她高興極了，大聲嚷起來，而微微的同桌先是默默地坐著，然后趴在桌上……她的試卷上寫著‘58”。從學生學習生活的經驗出發，創設具體化的教學情境，能使學生置身其中。在情境教學中，教師注重引導學生“換位思考”，一方面學生可以迅速、深切、真實地感受情境主人公的心理狀態;另一方面，學生能夠由己及人，了解到情緒表達的程度和對象不同會產生不同的作用，不恰當的情緒表達可能會給他人帶來傷害，以更好地掌握情緒管理知識。生活化的案例對學生有效管控情緒有很好的啟發作用，凸顯了情境教學的魅力。

創設教學情境有助于提高學生的學習興趣，提升初中政治課教學的實效性，但需要注意科學、合理地運用，才能事半功倍。（1）遵循情境教學的基本法則，如明確事例應用的目的、采用真實可靠的事例、注重情境的趣味性等。（2）充分利用寓言故事、成語故事、詩詞警句、小品、辯論等手段來渲染氣氛，使學生對課堂內容產生強烈的好奇心和求知欲。總而言之，情境教學法運用得當就能激活學生的思維，讓學生切身體會到政治課的實用性，感受到政治課的趣味性，體驗到政治課的魅力，從而更加喜愛政治課。

二、運用開放式教學方法延伸課堂教學過程

開放式教學主要指教學過程的開放性。“開放”意指教學理念、目標、環境、內容、過程以及評價等方面的開放性，同樣也表現在課堂教學以外教學的開放性。它以民主思想為指導，以學生為中心為理念，以沖破“閉合式”教學怪圈為目標，有效發揮“雙主體”的積極作用。開放式教學意味著初中政治課堂得到了良好的延伸，學生的自主學習能力得到了有效提高。課堂沖破時空的約束、學生參與社會實踐，都是開放式教學的關鍵詞。學生作為學習主體，其自主活動得到充分的重視，與教師的教學主體活動互相呼應、相輔相成。在教學相長中實現師生的共同進步，促進學生能力的全面發展。

在教學過程中，教師心懷開放式教學的理念，確定課堂教學的內容主題，并圍繞主題開展系列活動教育，打破課程局限。例如，在教學《走近老師》時，課前先讓學生閱讀教材，了解教師這一職業，思考現代教師的作用是什么，在做好課外自主學習活動之后，課堂上結合觀看《最美教師——張麗莉》的視頻，側重引導學生探究美的因素有哪些，并通過互動學習、分組討論等環節分享古今中外關于贊美教師的名言。在課后，布置學生進行“當小老師”的實踐活動，體會教師職業。通過師生互動和生生互動，課前、課中和課后的有效串聯，課內教學與學生自學、自主思考、社會實踐活動等課外活動有機結合，開放式教學延伸了課堂教學，不僅有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識，還加深了學生對教師這一職業的了解，更加尊重教師，同時促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發展。實現知行統一，使政治課教學實現思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統一，進而強化主題教育，促進學生品行深入發展。

三、發揮多媒體教學的優勢，提高課堂教學效果

傳統的講解式教學方法已占據了初中政治課程教學的主流地位，引發了諸多教學難題。究其原因是單一的教學方法難以貼合教材的教學要求和滿足學生的學習需求。無法符合學生的認知規律和成長規律，就不能調動他們的積極性，激發他們的學習興趣，不能使課堂煥發出生命的活力，因此善用多媒體教學是應有之義。

1.多媒體技術促進教學現代化。教育現代化是新課改和教育發展的必然趨勢和時代命題。新教材《道德與法治》課程標準特別提出“教學用具選擇”的問題，要求教師要適當地使用計算機輔助教學，為政治課教學運用現代化手段提出了明確的方向性要求。計算機技術的迅猛發展和快速普及應用極大地推動了教育現代化的進程。將多媒體輔助教學技術應用于初中政治課堂的已成為課堂教學的“寵兒”。在教學模式上實現轉型。多媒體技術輔助下的初中政治課不僅有豐富的教學內容和形象、生動的教學情景，使學生在課堂教學中如同身臨其境，而且極大地改變了以往教師僅靠課本、黑板、粉筆和一張嘴的傳統模式。實踐證明，多媒體教學在實現教育現代化的同時，在實現師生平等互動關系、提高教學效率與質量、提升學生核心素養等方面起到了正面作用。

2.多媒體視頻拓寬教材的豐富性。新課改后，初中政治教材涉及內容多、體系龐大、覆蓋面廣。盡管各單元內容都根據初中生的階段性心理發展特征進行編排，符合學生的知識和能力水平，較為合理，但細究教材內容可以發現，各部分內容較少、相對簡單、易于理解，學生容易忽視或輕視教材和政治課程的學習。這就需要教師借助多媒體手段，結合實際情況使有限的教材內容更為翔實。僅僅講教材上的知識點，往往會使學生感覺課堂內容枯燥乏味，喪失參與課堂互動的主動性和學習的積極性。通過加入與課程內容相關的多媒體素材，可以使教材更加豐滿。在多媒體教學中，使知識教學變得生動有趣。材料的補充可以適當提升認知難度，讓學生“跳一跳才能摘到蘋果”。有挑戰性的學習才能大大提高學生的主動性和積極性。例如，在教授“增強生命的韌性”一課時，可以為學生播放感動中國人物的頒獎晚會。通過感動中國的人物事例，豐富教材的內容，使學生從視頻案例中感受到社會生活所遇到的挫折與磨難會使自我感到痛苦，但也具有一定的價值，能夠積極地鍛煉自我意志并強化個人能力，能使其學習與生活的積極性得以激發。運用豐富的多媒體技術手段，使學生的學習興趣一下子調動了起來，主動參與到教材內容的探索中去，加深對生命的理解，從而培養自己面對困難的勇氣和堅強的意志。

3.多媒體課件強化教學立體感。眾所周知，講解式教學是初中政治課程的傳統教學方法。如果教師業務能力一般，教育教學技巧的使用不夠嫻熟，則容易加重學生的厭學情緒，被動地接受學習更為明顯。單一的教學方法不利于學生對基本概念、結論和觀點的學習和理解，從而制約了學生對政治學科的形象性思維能力的培養。

采用多媒體輔助教學，教師可以在課件制作上下功夫，把圖、文、聲、像有機結合的課件在教學過程中展示給學生，強化教學的立體感。例如，在學習“我國面臨嚴峻的環境形勢”時，向學生播放“沙塵暴”的視頻：狂風呼嘯，黑云翻滾，天昏地暗，飛沙走石，一時間，樹木被刮斷，有的甚至被連根拔起，電線桿歪倒，房屋倒塌，交通混亂。這些自然災害讓人不寒而栗，學生們被這惡劣的畫面震住了。接著，繼續向學生提出問題：為什么在我國西北地區經常出現這種“沙塵暴”天氣？這種天氣現象會造成什么樣的后果？學生的思維一下子轉到了探求“沙塵暴”的前因后果。經過討論，課堂的氣氛活躍了起來。通過學生的回答，教師的引導啟發，最后補充、總結造成“沙塵暴”天氣的原因和社會因素。多媒體教學讓學生更形象、更直觀地感受到“沙塵暴”給人類帶來的嚴重后果。同時，學生在輕松、有趣的課堂中自覺地接受了政治學科的內容并加深了印象，也進一步認識到保護自然環境的緊迫性和重要性，達到了良好的教學效果。

利用先進的多媒體技術呈現與教學內容相關的音樂、視頻，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展。例如，在講解“我知我師，我愛我師”一課時，播放《長大后我就成了你》這首歌曲，為學生創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，豐富學生的課堂感官體驗。同時，也能多角度地扣動學生的心弦，多方位地調動學生的感觀，增強教學的吸引力和說服力。在講授“一個國家兩種制度”時，向學生展示教學視頻，如鄧小平同志接見英國撒切爾夫人的場景，讓學生們觀察鄧小平同志在談判的過程中始終堅持維護國家主權的態度和立場。展示教學圖片，如用突出了香港、澳門的中國行政區圖。從地理、政治、經濟等多學科出發，說明“一國兩制”是統一的最佳方式，實現祖國的完全統一是不可阻擋的歷史潮流。

四、結語

初中政治課堂教學是一個動態發展的綜合體，作為教師，應當不斷更新教學理念，堅持創新課堂教學，活用多種教學方法。唯有如此，才能真正貫徹落實新課改精神，扎實義務教育，使學生的樂于學和教師的樂于教真正形成良性互動，從而提高初中政治課堂教學的實效性。

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Improving the Effectiveness of Politics Course in Junior High School by Using Flexible Teaching Method

LIN Teng-gao

（Ketang Middle School，Haifeng County，Shanwei City，Shanwei，Guangdong 516429，China）

Abstract：In the traditional politics classroom teaching in junior high school，the single explanation teaching occupies the dominant position，which has a lot of negative influence on the teaching effect.This is out of step with the spirit of the new curriculum reform，the cultivation of core literacy and the development needs of the times.In order to create a good learning environment for students，comprehensive use of a variety of teaching methods，good use of live situation teaching methods，open teaching methods and multimedia teaching methods are used to realize the innovative development of political teaching methods in junior high schools.To improve the students' learning ability and make the political classroom become the paradise for the students to learn，so as to improve the effectiveness of the political classroom teaching in junior high school.

Key words：situational teaching method;open teaching method;multimedia teaching method;effectiveness