新形勢下班主任管理班級的策略探析

沈小峰

摘 要：班主任工作是學校工作的核心組成部分，對教育教學工作起關鍵性作用。班主任應該在民主平等的師生關系基礎上建立班級規章制度，培養優秀的班干部，研究學生的心理發展過程，強化班級常規管理，不斷提升班級管理的效果。

關鍵詞：班主任;班級管理;初中;班規;班干部;學生心理;管理效果

中圖分類號：G451.6;G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0010-01

班主任工作是學校工作的核心組成部分，對教育教學工作起關鍵性作用。初中階段是學生心理變化的關鍵期，班主任作為整個班級的組織者、領導者和教育者，其管理藝術顯得特別重要。班主任要遵循學生心理發展規律，注重管理的藝術性，培養學生良好的心理品質，促進學生健康快樂成長。班主任要通過科學合理的管理方式，為學生健康成長引路，對學生進行思想品德教育。現結合教育實踐，對初中階段班主任管理班級的策略進行探討。

一、在民主平等的師生關系基礎上建立班級規章制度

班主任要從思想上認識到師生的平等地位，在處理班級事務中凸顯師生關系融洽、和諧的基本要求。在民主平等的基礎上，師生可共同建立班級規則，班主任應為人師表，以身作則，為學生樹立榜樣。這樣，班主任才能起到人格魅力感召的作用，讓學生信服。班主任可以借鑒李鎮西老師管理班級的經驗，如班規中有這樣兩條針對班主任的：一是上課不許遲到，二是在班級發火一個月不得超過兩次。班主任做到這兩點，不僅能夠高標準要求自己，提高自身素質，而且能夠讓學生感受到班集體的溫暖。總之，班主任應將自己置于與學生平等的地位，充分體現班規面前人人平等的原則。

通過共同制定班級規章制度，師生都能認真、慎重地對待這些制度。師生共同思考和討論每一個制度條款，突出了學生的主體地位，將班級管理變成了全班學生的事，調動了學生內在的民主愿望。這樣制定出來的班規具有廣泛性、民主性，既能針對學生，又能約束教師，使每個人都能接受他人的監督，誰違反誰受罰，可以增強師生的自制力。

二、培養優秀班干部是抓好班級管理的核心環節

班級管理不能僅依靠班主任，更需要學生干部的大力支持。培養優秀班干部是抓好班級管理的核心環節，班主任剛接手班級時就應著手選出能力強、懂管理、成績優秀的學生作為班干部培養對象。班級管理的堅強核心就是一批團結在班主任周圍的優秀班干部。班干部要將班級管理理念滲透于平時的管理過程中，要團結同學，形成良好的班風，使每位學生都能感受到班級大家庭的溫暖，并得到共同發展。選好班干部后，班主任要教給他們一定的工作方式、方法，發揮他們的榜樣示范作用，并樹立他們的威信，做他們的堅強后盾。班主任要激勵班干部齊心協力、互幫互助，鼓勵他們積極、主動地開展工作，共同構建積極向上的班集體。例如，對于學校分配給班級的清潔區，班干部要進行合理分工與協作，安排好負責同學，分配人員，及時跟蹤檢查，快速、高效地完成任務。事實證明，選拔和培養班干部，讓他們成為班主任的得力助手，是班級管理的一種行之有效的方法，能提高班級管理實效性。

三、關心每一位學生，研究學生的心理發展過程

班主任要用誠摯的愛去關心學生，感染學生，讓他們感受到愛。對于初中生來說，他們的思想尚未成熟，需要他人的引導和幫助。班主任要給予他們足夠的愛心、耐心，通過積極的鼓勵和引導幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。實踐證明：“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛去感化學生，他們才能相信你，理解你的用心良苦……”班主任要善于接近學生，體貼學生，與他們進行思想情感的交流，讓他們感受到教師的關愛，這也是班主任工作的基本出發點。同時，班主任要認真研究學生，了解每位學生的優點與缺點，掌握他們的個性特點、能力、愛好等。這樣，不僅可以為接下來的個別交流提供素材，還能促進班級管理工作的有效開展。特別是對于后進生，班主任要有足夠的耐心，讓其感受班集體的溫暖和教師的關愛，可通過每天的觀察與談心了解他們的思想狀況，及時給予他們思想上的引導。

四、強化班級常規管理，培養學生良好的基本行為習慣

良好的行為習慣是學生成長、進步的保證。為培養學生良好行為習慣，提升班級管理效果，班主任應該了解學情，甚至將學生心理的微小變化也納入視野。班主任只有強化班級常規管理，注意細節，及時發現問題、處理問題，才能提高問題解決的效率。對于自由散漫、不遵守紀律、缺少自控力的學生，班主任要著重進行思想教育，通過扎實開展常規訓練，幫他們養成按照班級規章制度做事的習慣。這種常規訓練形式多樣，既可以是集體的，也可以是個人的，既可以是單項強化訓練，也可以是全班優化訓練。這樣的訓練，可以提高學生的自我約束力，幫助學生形成良好的基本行為習慣。

總之，初中階段的班主任工作應突出“生本教育”基本理念，注重班級管理的細節，讓學生感受到班級管理既嚴格又人性化。班主任應注重構建民主平等的師生關系，不斷提升班級管理的效果，給學生更多的關心與愛護，讓每一位學生都體會到班集體的溫暖，都能健康快樂成長。

參考文獻：

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