英語教學中培養學生交際能力的策略探析

王嫻

摘 要：教師在英語教學中培養學生的英語交際能力，對提高學生的英語學習水平、為社會培養全面發展的人才具有重要的作用。文章結合教學實踐，針對在英語教學中培養學生交際能力的依據，以及學生在英語交流過程中存在的三種類型的不足與教學對策展開分析。

關鍵詞：英語教學;交際能力;培養;依據;不足;策略

中圖分類號：G421;G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0033-01

在這日漸全球化發展的時代，各國之間的交流日益密切起來。未來社會對全方面發展的人才需求越來越迫切，對學生的溝通交流能力的要求越來越高。其中，英語作為一門被廣泛運用的外語，越來越受到重視，學生英語交際能力的培養也受到越來越多的關注。然而，目前對學生英語自主交流能力的培養還存在許多困難。比如學生性格內向，不善于表達自己的觀點，不愿意與人交流;學生自主學習能力弱，并缺乏交流技巧;學生缺乏跨文化交流意識等。針對這些情況，教師在英語教學中必須采取相應的教學策略，既要讓學生重視英語學習，又要著重培養學生的英語交際能力。

一、在英語教學中培養學生交際能力的依據

溝通交流是學生們在生活中為人處世的重要手段和能力，教師在英語教學中需要培養學生交際能力的依據如下。首先，在新課標教學要求下，教師教授英語科目時必須注意培養學生的英語學習興趣，培養學生運用英語表達自己觀點的能力和自信。其次，英語教學的目標其本質就是培養學生的溝通交流能力，促進學生的溝通交流，正如美國社會語言學家海姆斯（D.Hymes）提出的“學習語言不僅是為了學習其字詞結構等含義，更重要的是學習它的運用”。由此可見，英語交際能力的培養具有實用性、重要性。

二、在英語教學中培養學生交際能力的策略

交際能力培養是一門需要實際運用并努力提高運用水平的學問。每個學生的交際能力是不一樣的，這要求教師在教學之初對每個學生的特點進行剖析，了解每個學生的優劣勢，并以此為依據設計教學方案，致力于幫助每個學生更好地訓練英語交際能力。下面結合教學實踐，針對學生在英語交流過程中存在的三種類型的不足及教學對策進行探討。

（1）學生性格內向，不善于表達自己的觀點，容易緊張結巴。性格內向是阻礙人與人之間交流的一個重要因素。小學是學生身心發展的一個關鍵時期，如果這時候學生不善于用語言表達自己內心的觀點，久而久之就會在有話想說時無法流利地進行表述，甚至出現結巴的現象。引導學生開口表達自己的觀點，是培養學生溝通交流能力的第一步，這樣做主要是引導學生能夠流暢地說出自己內心的想法。為此，英語教師在教學過程中要多夸贊學生，幫助學生樹立語言表達的自信，引導學生大膽地將學到的英語知識表述出來。例如，教師在教學中可以設計較多的模擬對話，并把學生們日常生活中所遇到的一些事情運用到英語教學中來，引導學生將中文對話轉換為英文對話。以“Christmas”這一課題為例，圣誕節是現代學生非常熟悉的一個節日，教師可以以它為話題，讓學生們先談談自己對圣誕節的理解，然后分組讓學生們進行討論，最后從各組中挑選兩名同學上臺，讓他們用“Hello”“Merry Christmas”“What do you want to do”等句型進行一次圣誕節遇到朋友的模擬對話，幫助學生提高英語口語表達水平。

（2）交流技巧的缺乏導致學生在交流中出現語言、行為不得體的現象。小學生的是非對錯觀念還比較淡薄，這時教師如果不加以正確的引導，就容易導致學生在交流過程中出現一些語言、行為上的不得體現象。因此，英語教師需要進行正確的交流示范，讓學生們學習。例如，教師可以以學生去辦公室交作業為背景設計情景教學，讓一個學生在講臺上充當老師，另一個學生從門外敲門并說“May I come in”，“老師”說“Come in please”，學生說“This is my homework，here you are”，并把手中的作業本交給“老師”。這樣一個小小的情景對話，不僅能讓學生近距離學習相關的語言對話知識，還能讓學生學習正確禮貌的進門方式。這樣的教學，對學生學習交流技巧有至關重要的作用。

（3）跨文化交流意識缺失導致學生存在英語學習障礙。英語教學是培養學生跨文化交流意識的重要渠道。眾所周知，英語與漢語中的語法知識，以及英語與漢語所體現的文化有較大的區別，學生如果不能很好地樹立跨文化交流意識，那么在英語學習中就會存在一定的困難。這就要求英語教師在教學過程中注重培養學生的英語思維，通過多媒體等向學生介紹一些英語文化知識，讓學生進一步了解英語的使用。例如，漢語中的“吃飯”一詞有早、中、晚飯三種含義，而在英語中關于吃飯則用早飯、中飯、晚飯不同的單詞來表示，如“breakfast”“lunch”“supper”。這樣類似的文化差異還有很多，教師在教學中需要注意對比分析并加以區分。

總之，在英語教學中培養學生的交際能力至關重要。小學階段是學生建立良好學習思維體系的重要時期，英語教師應該抓住這一時期，采取有效的教學策略培養學生的英語交際能力，培養學生的英語思維，為學生今后更好地學習和應用英語奠定堅實基礎。

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