淺談小學數學六年級數學復習教學

羅藏加木措

摘要：小學六年級是學生接觸初中的最后一塊“踏板”，如何將這塊“踏板”打造的結實，就看教師如何幫助學生進行高效復習了。這就要求教師在有限的時間內，結合本班學生的實際情況，將繁重的復習任務轉化成學生面對考試的“利器”，力爭抓住考試重點，突破學生學習難點，并根據學生的學習水平，制定出適合學生發展的復習方法，借以提升學生的復習效果。本文基于筆者多年教學經驗，就小學數學六年級數學復習教學提出自己的幾點看法，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學數學;六年級;復習教學;策略

隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，“以生為主”的教學理念深入人心，小學六年級數學復習教學亦是如此。在小學六年級數學復習教學中，教師要摒棄傳統“滿天撒網”“蜻蜓點水”等復習模式，做到以“生”為始，根據學生的具體情況，采取適當的復習方式，來提高學生復習效率。這就要求教師能夠把握復習數學知識的側重點，將復習知識系統化，將學生常考卻容易出錯的題型進行多講多練，突破復習難點，主抓復習重點，幫助學生為小學生涯畫上一個完美句號。那么，具體該如何開展復習教學呢？

一、以生為主，制定適宜學生發展的復習計劃

每個學生都是一個正在變化發展著的個性化個體，他們之間存在著明顯的差異性，作為一名合格的數學教師，要懂得尊重學生之間的這種差異，以幫助他們進行有效復習，提高學生的復習效率。常言道“凡事預則立，不預則廢”，這就要求我們在做任何事情以前必須先有打算，才能取得好的效果，否則所做的事情很有可能會失敗。因此，在引領學生進行復習之前，筆者深入鉆研數學教材內容，結合學生的學習情況，以制定出符合本班學生發展的復習計劃，以便引導學生進行高效復習，以防無目的、被動進行復習的現象出現。要知道，無計劃、無目標的復習會讓人產生“昏昏欲睡”之感，學生也會很容易被外界的事物所吸引，有限的時間也會被浪費在外界事物上，學生的復習效果就可想而知了。因此，教師要重視學生復習計劃的制定，讓學生按照復習計劃進行復習，令學生逐步品嘗到成功的喜悅，讓學生自然而然的生出一種成功感和充實感，樹立學生復習數學知識的信心。

二、理清各版塊知識脈絡

小學六年所學的數學知識比較繁雜，涉及面比較廣，知識點眾多，教師若想讓學生進行高效復習，就必須引領學生梳理所學過的數學知識，理清各知識板塊的脈絡，使其條理清晰，脈絡分明。以此，來引導學生整理知識點，促使各板塊知識之間進行聯通，借助適當的知識網架，來建設學生自己的復習框架。這就需要教師引導學生從每一個知識點的產生出發，并根據知識之間內在的聯系和發展過程來繪制，讓學生在繪制知識網架之時，不自覺地進行一輪知識點復習，便于學生理解、掌握數學知識點，并將常用的知識點融會貫通，提高學生運用知識的能力。同時讓學生再次記憶重難點知識，方便教師針對重難點問題進行梳理。學生在梳理知識之時，將所接觸到的知識由“厚”變“薄”，逐步內化成自己的思想，將這些知識銘記于心，并化于無形之中，在學生今后運用之時，自動“彈跳”出來，為學生解決所面臨的難題，成為學生面對未來生活的“利器”。

三、巧借復習策略，優化復習訓練

1.以點帶面復習。這里所說的“點”就是數學教學中所遇到的易混點、關鍵點、重難點等。這些知識點往往是考試中常考的問題，因此，需要教師有針對性的進行練習，幫助學生突破學習重難點，掌握關鍵點，弄清易混點，以此以點帶面，進行復習訓練，幫助學生掌握更多的數學知識、方法和技能。

2.復習分類訓練。筆者在復習之前，暫時制定三次復習計劃。第一次，需要幫助學生按照教材進行知識點整理與回顧，按照四方面進行復習，依次為空間與圖形、數與代數、綜合應用以及統計與可能性。第二次，需要幫助學生進行專項復習，引導學生突擊重點問題，練就解決數學問題的技能。第三次，需要引導學生進行綜合性練習。這個階段就需要進行模擬練習了，以便幫助學生查漏補缺，完善前兩次的復習。

3.進行類化復習訓練。在復習過程中，不僅要讓學生進行數學知識總結，教師也需要根據數學知識內在的聯系，將所涉及到的相同題型的習題放在一起歸類，概括出它們的共同本質性特征，形成系統化解決問題能力，引導學生借助一定的方法解決這些問題，以便提高學生復習效率。

四、歸納題型，逐個擊破難題

學生提高數學水平的方法，除了掌握一定數學知識以外，還需要掌握一定的數學學習方法。在數學復習教學過程中，教師可引導學生進行題型歸納學習活動，讓學生將以往考過的具有代表性的試卷進行翻閱，找出常考的、易錯的、重難點知識的題型，進行分類總結，歸納出解決問題的方法，掌握數學計算技能、邏輯思維能力等等。拿運算的題型來講，理解算理是保證學生熟練掌握計算方法的重要基礎，其熟練程度決定了計算技能是否能夠形成。因此，在復習過程中，需要讓學生掌握定律和性質等，以便學生隨時調動記憶思維，將其“拽出來”，為學生進行簡便計算提供服務。要知道，在學習中常見的運算題型往往不是直接死搬硬套定律和性質的，是需要在計算之時打破原有規律，將其轉換成顯性算式，便于學生變難為易、化繁為簡，提高學生計算的正確率。

五、結束語

總之，在小學六年級數學復習過程中，教師要針對本班學生的實際情況制定相應的復習計劃，以便幫助學生進行高效復習，加固學生對數學知識的理解和掌握，引導學生理清知識脈絡，讓學生在復習之時做到“心中有數”，其復習效率才會逐步提高。以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育工作者批評指正。

參考文獻：

[1]小學數學畢業總復習策略研究[J].何彥龍.考試周刊.2015 （64）

[2]淺談如何有效進行小學數學畢業總復習[J].李慶勝.好家長.2015 （11）