基于就業導向下中職數學教學模式的創新研究

朱欣蕾

摘? 要：數學不但可以鍛煉學生思維，同時還可以培養學生創新能力。為讓中職學生的職業能力得到更好的培養，本文深入分析就業導向下的數學教學改革方向和模式。

關鍵詞：就業導向? 中職數學教學? 模式創新

中圖分類號：G718? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0237-01

中職學生知識能力存在差異，這對于順利開展教學活動是一項考驗，特別是數學課。因為數學課程枯燥、無聊，故而順利開展教學進程更加困難，改革中職數學教學模式迫在眉睫。

1? ?中職數學教學模式在就業導向下的改革方向

創新中職數學教學模式，以提高學生能力為目地，提升學生的職業素養和職業能力，讓學生能力符合崗位要求，進行有定位的教育創新。中職數學教學是健全創新理論體系，將創新環節定義和概念標準化、規范化，優化教育系統。中職數學教學板塊在不斷創新，改變內容存在復雜性。所以要在改革內容上仔細分析，從而讓專業和創新的教學內容有效結合。

2? ?中職數學教學模式在就業導向下的改革內容

第一，豐富數學課程內容。中職數學課程是教育的基礎課程，它和職業緊密相連，在當前就業形勢緊張情況下，需要對中職數學教程課程進行整合，讓數學內容更加專業。比如因為計算機專業對數學要求高，因此計算機專業數學課程需要重點講解微積分、集合等知識，為今后學習計算機打下基礎?；蛘哓斀泴I需要理解函數、數列，因此應對有關知識進行重點講解。在專業上對中職數學內容進行有效整合，讓數學課程和培養學生職業能力素養結合，從而幫助學生鞏固基礎。

第二，改變數學教學模式。傳統教數學教學中，學生接受教師灌輸知識，但在當前就業狀態下，更看重學生自主解決問題的能力和創新能力，所以改變傳統數學教學模式，培養學生發散思維和創新思維。在數學教學中需要使用探究教學和多媒體教學，以新型教學方式，通過多媒體教學，讓學生在情境教學中更理解知識點，縮小和職業工作的距離。通過探究式教學，幫助學生發散自己的思考思維，提高課堂效率。并且學生應積極實踐在數學課堂上，多思考，多動腦。比如建筑專業的學生，通過準確計算，制作模型，將獨立動腦當做課后作業，數學課堂上教師可讓學生獨自解釋設計模型的想法和計算過程，鍛煉鍛煉學生數學思維，提高解決能力。計算機專業的學生可在數學教學中，學習處理和計算數據，結合實踐學習，拓展學生思維，培養學生創新思維。

第三，加強學科之間的有效聯系。一門學科不是獨立教學，通常情況下，各學科之間存在交叉內容，掌握各個學科的學生有著學習思維，更具備創新能力。隨著經濟的發展，科學信息技術的進步，更多的工作和信息技術緊密相連，學校應將數學教學與其他學科緊密聯系，有效結合在一起，從而發散學生思維。

學科融合，加強與數控、計算機專業知識的聯系。上述中提到，數學與數控、計算機專業知識具有千絲萬縷的聯系，是學生學習的重要基礎?，F代教育理念下，加強學科融合以不斷擴充教育內容，更新教學方法，優化教學結構已成為教育發展的重要趨勢，因此要實現數學教學模式創新，就必然要進行學科融合。

第四，改革教學評價系統。教學評價體系是評價學校能力和水平的綜合指標，教學評價體系不僅能夠反饋學校教學制度，同時還可指導教師教學目標。創新中職學生數學課程評價體系，對于學校教學模式內容方法改革有著重要作用，在就業導向下，教師可將數學有關的職業、水平和能力融入到數學評價體系中，同時將學生在學習中學到的，和就業有關的數學知識、創新能力、思維等，作為評價數學教育的要素之一，從而展現教學特征和要求。在創新教學評價體系中，此信息具有時效性、準確性、有效性、可視性特點。通過健全教學評價體系，從而保證學校教學質量。

第五，通過校企合作，為學生提供實習機會。實踐是檢驗真理的標準，對于學生來說，學生接受理論，在學習掌握理論知識，局限學生思維，所以應加強校企合作，讓學生在對應企業學習。不但為企業提供免費勞動力，同時還為學生提供實習機會，讓學生接觸到企業技術和先進理念。學生在實習中，可將自己在課堂中學的知識與實習內容結合，從而鞏固知識理解。

第六，設置情境教學。數學教師可改革教學模式，通過學生生活經驗和知識入手，挖掘專業和數學融合的知識點，營造生動、有趣的情境，指引學生思考問題、積極回答問題，讓學生通過情境教學對數學充滿興趣。

3? ?中職數學在就業導向下創新教學的意義

中職數學是從就業角度和教育角度，對學生講解數學知識，讓學生的職業能力和素養符合崗位要求，在此原則下有計劃改革。

第一，建立中職數學教學目標。目前中職教育的培養目標是，為企業培養高素質專業技能型人才。在中職數學教育中，對學生灌輸的不僅是數學理論知識，同時也有數學素養，在此過程通過學生學習專業內容，提高學生專業素養。

第二，中學教學學習目標。在中職學校中存在多項專業，學生對數學的需求存在不同目標，因此學習數學課程也有差異性。數學教學是按照學生專業不同，實施針對性教學目標、內容、考核方式，讓數學教學具備有效性和針對性。

第三，將學生學習狀態作為前提。目前我國教育系統中，有普高教育和基礎教育。中職教育是為學生就業提供服務，所以學校教育學生將掌握技能作為培養目標，但學生學習狀態，對于實現目標有著影響。中職學生基礎差、目標沒有準確定位、缺少學習方法。在此種情況下，深入教學無法實施，只能選擇簡單教學，進行和職業有關的基礎教學。

4? ?結語

綜上所述，中職教育的目地是培養人才，主要培養學生的職業技能。在高校擴招情況下，為完成中職學校目標，則改革數學教學模式。中職學校可在就業導向下創新教學內容，改革教學制度，從而實現教學目地。

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