一體化模具專業教學中透明模具教學教具的應用

類成玲

摘要：模具設計與制造技術已經發生了巨大的變化，在模具教學中如果還采用傳統的教材和傳統的教學方法，很難適應現代工業技術的發展。本文重點介紹了一體化模具教學中采用透明模具教學教具的必要性及其的優點，尤其在一體化模具理論教學中，采用透明模具教學教具，極好地解決了課堂上無法實體化、形象化地表達模具結構這一現狀，提高了課堂的效果，減輕了學生記憶理解的負擔，提高了學習興趣。

關鍵詞：一體化教學? ?模具教學? ?透明模具教學教具

隨著現代工業技術的發展，模具設計與制造技術已經發生了巨大的變化，先進的設計軟件和模擬流動分析軟件將模具的設計水平提高到了一個新的高度[1]，傳統的模具應用與開發卻很難適應工業發展的需要，傳統的模具制造技術已相繼淘汰，CNC數控加工、電加工、激光加工等新興模具加工方式在現代模具制造中發揮的作用越來越大，我國的模具工業近年來發展迅速，但與歐美等發達國家還相差較遠[2]。那么在模具教學中如果還采用傳統的教材和傳統的教學方法，注重傳授理論知識，強調系統性、全面性，就很難適應現代工業技術的發展。

一、目前模具教學的現狀

一直以來，在技工院校中，大部分的模具專業只配備一些機械類基礎書籍[3]，采用過時的模具結構及模具工藝學方面的書籍;教學安排大都是先理論后實踐，用理論指導實踐，但是理論過寬泛、空洞，較難理解;傳統教學模具的費用較高，應用起來也較為不方便。模具是較為熱門的專業，許多學校招收大量模具專業的學生，造成了教學模的應用流于表面，而缺乏內在實質。同時在模具課堂教學中使用教學模具教具的范圍較小。

在一些技工院校中，雖然配備有模具實訓設備，但實訓設備老化，無法學習到現代加工技術和技能;另外師資配置差是主要原因，很多學校由于機制原因無法引進模具行業的技術人員和有經驗的技師，只能按照教材照本宣科，有的老師甚至都沒見過模具，如何能培養出高技能高素質的學生。

模具專業的學生需要具有三種核心能力，分別是模具設計能力、模具制造能力、模具裝配與調試能力[4]。目前很多學校模具專業采用了理實一體化的上課方法，這種教學方法可以明顯提高學生的學習積極性，提升了動手能力，有效地鍛煉了學生的三種核心能力。理實一體化理論教學雖然很大程度上突出了學生的主體地位，讓學生變被動學習為主動學習，增加了與學生的互動環節，但是對于模具晦澀難懂的專業知識和專業術語很難理解與掌握，如果在教學中采用模具教學教具能輕松解決問題，老師可以用教具講解專業知識，學生可以用教具拆轉模具進行實習，達到理實一體化教學的效果。

二、一體化模具教學采用透明模具教學教具的必要性

（一）可以彌補傳統教學的弊端

模具的教學是集理論、實踐、經驗、制造于一體的綜合性學科，由于其良好的發展前景，近年來許多技工院校已開設模具專業，但是基于技工院校學生的特點[5]，學習基礎差，動手能力差，不知道模具是什么，在這種情況下，仍然采用傳統的教學模式，可能會導致大部分學生在畢業后與專業嚴重脫節，沒有見過模具，甚至分不清模具的大有人在。那么在一體化模具教學當中采用透明教學模具教具作為輔助工具十分必要。采用透明模具教學教具可以輕松的解決上述問題，并能達到事半功倍的效果。

首先，透明模具教學教具采用透明材料制成，模具教具外觀晶瑩剔透、通體透明，一眼能看清所有結構的相應位置關系且比例同實際模具一樣，增加了模具的層次感。在制作這種透明模具教學教具時，模具中不同的零部件可以采用不同的顏色，更增加了模具的層次感與吸引力。

其次，透明模具教學教具質量輕、拆裝方便、可以看清內部結構的運動，在教學中采用這種小巧、輕便的透明模具教學教具，可以解決模具教學的困難，可以減少投入、適合教學也適合實習，很適合一體化教學。不但解決了教學演示過程中的不便，而且易教易懂，學生邊學習理論知識邊進行實訓操作，真正達到一體化教學。

（二）可以傳播新的教學理念

教具是教學的輔助工具，在教授新知識時，能讓學生從視覺上先認識事物的表面，再從理論上分析，最后形成清晰地圖像，實現從感性認識到理論知識再到生產實踐的結合。尤其為模具教學，不僅需要機械類基礎知識，還需要材料成型與模具相關的實踐知識，是一門難教、難學、難懂的專業學科。如果在教學中采用真實的模具教學，模具重量重，拆裝時間長且拆裝不方便，在模具的演示過程中其內部結構的運動等等都需要教師花費很大的精力去講解，學生也無法從專業的角度去掌握模具的結構。

透明模具教學模具在模具教學中的運用可以提升教學理念，優化教學方法，讓教學的過程更加通暢[6]。透明模具教學教具本身小巧輕便、拆裝操作方便，又能看到模具工作的全貌，這樣能夠讓學生看到教學的全過程，老師在教學過程中可以充分發揮自身的能力，合理運用模具進行講解，這樣實踐操作與理論教學可以有機的結合在一起，整個教學過程簡單易懂，也讓整個教學過程變得更加輕松愉悅。

三、采用透明模具教學教具的優點

（一）方便學生，增加趣味性、提高學習興趣

模具教學是一門難教、難學、難懂的專業學科，在整個教學過程，我們始終想提高學生的學習興趣與學習積極性主動性。在這種情況下，如果還是采用傳統的教學模式，不僅會導致大部分學生在畢業后與專業嚴重脫節，而且不斷地增加了學生厭學的情緒。而在模具教學中采用透明模具教學模具增加了學生的新鮮感，使學生注意力集中，提高了學習興趣與積極性主動性。

在模具的教學中，采用透明模具教學教具，質量輕、開合模方便、裝模快捷，可以清楚地看到每種模具的基本結構，演示模具工作過程時，其內部結構的運動清晰明了。可以將模具的內部結構及運動方式完全展示在學生面前，實現學生從感性認識到理性認識質的飛躍。

（二）方便老師，改變教學模式、提升教學理念

傳統的教學模式較為僵硬，老師講學生聽，填鴨式教學，再加上技工院校的學生基礎差，出現老師上課不愿意講學生上課不愿意聽的惡性循環現象。在一體化模具教學中，老師可以借鑒模具的結構，合理的安排相應的專業知識，做出完整的教案和課件，極大地豐富了教案和課件的內容。在模具的設計實訓課程中，利用透明模具教學教具可以做到講練結合，學生可以輕松的掌握模具的內部結構，為以后采用三維設計軟件進行模具設計打下扎實的基礎。

若采用通體透明的模具教學教具會給老師和學生帶來好心情，不僅能提高學生的新鮮感，使學生注意力集中;老師們也可以在講課過程中收放自如，很輕松的將很難用語言表達的復雜結構講的清晰易懂，達到了事半功倍的教學效果。極大地提高了教師的表達能力和學生的接受能力。老師想教樂教，也能教得好;學生想學樂學，也能學的好。

四、結語

在一體化模具課堂教學中，采用透明模具教學教具，極好地解決了課堂上無法實體化、形象化地表達模具結構這一現狀，讓無法用語言或圖形來表達清楚的工作，用一種極具穿透力且實實在在的實物展現在求知者面前，讓求知者很快地產生感性認識，再產生理性認識，大大地提高了教學質量。

蘇聯教育家達尼洛夫說“通過各種直觀的有效形式，使學生熟悉學習的客體，對掌握知識有特別重要的意義。”可見直觀性教具對教學的重要性。在一體化模具教學中采用透明模具教學教具教學就是對這句話最好的體現，讓學生在“眼見為實”的教學過程中學習，既滿足了學生的好奇心，提高了課堂的效果，同時減輕了學生記憶理解的負擔，提高了學習興趣。

參考文獻：

[1]郭紅云，謝力志.透明教學模具在模具教學中的運用[J].模具制造，2007，（01）.

[2]胡志敏.透明教學模具在模具教學中的運用探討[J].科技資訊，2014，（06）.

[3]高雯.關于模具專業教學改革的探討[J].課程教育研究，2014，（11）.

[4]王蕾.淺析模具專業理實一體化教學[J].工業技術與職業教育，2013，（09）.

[5]王勇.新形勢下技工院校學生特點及管理辦法[J].教學研究，2012，（02）.

[6]蘇立榮.透明教學模具在技工院校教學中的運用[J].科技教育，2016，（34）.

（作者單位：濟寧市技師學院）