小學體育教學中運用體育游戲的價值及對策

劉鋮

摘要：小學教育階段是學生接受教育的基礎階段，小學教育啟蒙對學生今后的身心發展都具有重要作用。在小學中除了傳統的語數外教學之外，新增了體育、美術、音樂教學課程等，以便促進學生的全面發展。其中體育教學往往以課外活動的形式進行，能夠有效的放松學生學習心情，強健體魄。目前，針對體育教學，為了達到良好的教學效果，使用體育游戲作為教學手段已經很普遍，體育游戲在教學中很受歡迎。對此，本文探究了小學體育教學中運用體育游戲帶來的價值以及如何有效進行體育游戲。

關鍵詞：小學? ?體育游戲? ?小學生

小學生具有愛玩、好動的特點，針對他們的教學設計必須結合他們的興趣愛好進行。在小學體育教學中，教師以學生的興趣愛好出發，利用學生對游戲的癡迷，科學的將體育游戲融入教學活動中，一方面調動了學生上體育課的興趣，另一方面使學生掌握相關的體育技能，實現強身健體的目的。在體育游戲中，學生感受到逃脫課堂緊張、壓力的氣氛，完全放松自己，沉浸在體育游戲的歡樂中，無形之中得到了身體鍛煉，融入體育游戲，可謂是一舉多得。

一、簡單認識體育游戲，了解其普遍具有的特點

（一）體育游戲含義

體育游戲是一種特殊的教育活動，它擁有游戲的特征和趣味性，但是以身體練習為手段展開的。體育游戲能夠實現強身健體目標，促進學生的身心發展，也能使學生享受到玩耍游戲時的樂趣。其兼備體育活動和游戲活動的雙重特征。

（二）體育游戲的普遍特點

首先，由于體育游戲具備游戲特征，有極強的趣味性，在實施過程中能夠很好調動學生的積極性;其次，體育游戲具有一定的情節性，小學生可以根據游戲進行角色扮演，例如“老鷹捉小雞”，就可以選擇老鷹和、母雞、小雞這三個角色，以“老鷹餓了需要吃小雞，母雞奮力保護小雞， 小雞始終跟著母雞移動，躲在母雞身后”作為游戲情節展開;再次，體育游戲具有一定的競爭性，游戲的展開一般存在多個角色，角色之間需要進行的游戲活動有所不同，存在失敗和成功，也就導致體育游戲具備一定的競爭性，在競爭過程中，可以激發學生的好強心理，以便能夠更好的在體育游戲中表現自己;然后，游戲具有簡約性，針對小學生的身心發展特點，體育游戲的設置都比較簡單，對于每個小學生都能夠順利參與其中，并且能夠在游戲中進行一定的思考，極大程度上能夠增加學生的自信心;最后，體育游戲具有教育性，通過體育游戲，能夠有效的幫助教師組織學生，使學生不至于到處亂跳跑，造成教學組織困難。在組織好學生之后進行體育游戲，學生能夠在游戲中思考、勇敢、拼搏。

二、在體育課程教學中巧妙運用體育游戲的價值

（一）有利于集中小學生的注意力

由于小學生具有好玩、好奇的特點，在上體育課的時候，如果發生了什么新鮮的事情，學生很快就會被吸引過去，將注意力放在新鮮事情上，忽略教師體育技能的傳授或者在體育活動注意力分散，這種情況下非常不利于教師繼續施教。教師必須以高聲調換回學生注意力，重新組織學生，再實施教學，浪費了教學時間，也降低了教學效果。如今，利用體育游戲，能夠很好的集中學生注意力，學生的心思始終都在游戲中，很難注意到外界的新鮮事物，真正全身心的投入到體育游戲中，學生因此能夠更好更快的掌握體育知識和技能。

（二）調動學生的學習積極性

傳統的體育教學以單純的體育知識傳授和單一的體育活動構成，等學生新鮮勁一過，就難以調動學生的學習積極性。另外，由于體育活動中某些動作對于學生來說有一定的難度，例如左右踏步，很多小學生常常難以進行正確操作，教師如果不運用合適的方法引導，很容易打擊學生自信心，使學生積極性降低。現在利用體育游戲，盡量營造輕松氣氛，針對學生的錯誤動作，以輕松幽默的語言進行指正，鼓勵學生積極參與游戲，能夠很好的緩解學生緊張的情緒，增加學生的自信心，調動學生的積極性。

（三）有利于促進學生的身心發展

隨著社會發展，對人才培養提出更高的要求，學生面臨的學習壓力越來越大，就小學生而言就需要完成各門學科的學習任務，學生難以享受到童年的歡快時光。體育教學是一門學生可以走出教師，放松身心的課程，一改傳統教學模式下的體育教學，融入體育游戲，能夠使學生擺脫課堂帶來的壓力和緊張，融入游戲的歡樂中，使學生形成健康的心理。另外以游戲和體育活動科學結合的方式，也能夠使學生實現強身健體的目標。

（四）體育游戲使學生快速掌握體育知識和技能

為了促進學生德智體美勞的全面發展，小學開展多門教學課程，其中體育課是鍛煉學生體能的重要途徑。要想實現體育教學目標，就必須引導學生掌握體育知識和體育技能，使學生的身體素質通過體育活動得到強化，使學生的思想通過體育活動得到開拓。在體育游戲中，因為學生主動參與性強，與游戲相關的體育知識，學生能夠快速而準確的汲取，對于與游戲相關的體育技能也能夠快速掌握。會有這樣良好的效果就在于是小學生在體育游戲中擁有的是一種主動學習的心理，他們對游戲的興趣性極高。

三、如何在小學體育教學中有效引用體育游戲

（一）體育游戲的選用要兼備趣味性和教育性

體育游戲僅僅只有趣味性則實現不了體育課程教學的價值，如果僅僅只有教育性又難以調動學生的積極性，因此，教師在運用體育游戲教學的時候，要科學的篩選體育游戲，體育游戲適合當前的學生身心發展，也具備足夠的趣味性。例如，選擇“兩人三足”游戲，可以鍛煉學生的腿部力量以及身體的 平衡性，同時在游戲過程中還能培養學生的團結合作意識。例如，選擇“踩影子”，可以鍛煉學生的奔跑素質和閃躲能力。

（二）體育游戲過程中，要將活潑性和科學性結合起來

實施游戲教學就意味著教學過程應該是活潑歡快的，在游戲實施過程中，教師必須要求和鼓勵學生全體參與到游戲中。由于傳統的教學活動，有時候具有一定的難度，使得很多學生不愿意參與其中，但在游戲教學中這種情況很少發生，即使有的學生積極性不高，教師也需要積極用言語、動作鼓勵。在游戲過程中固然需要活潑的氣氛，但是也不能缺乏管理，以至于出現嚴重的安全事故。體育游戲實施在體育課程中的過程就是要求教師的管理張弛有度，在學生游戲的時候密切關注每一個學生，避免游戲中產生爭執，在游戲中出現你推我攘的現象。

（三）游戲結束后，教師的評價要公正性與鼓勵性充分結合

如上文所說游戲具有一定的競爭性，那么游戲一定存在結果，存在輸贏。在一場體育游戲結束后，教師需要做出科學的評價，因為小學生對游戲的結果非常重視，教師的公正評價就顯得尤為重要 ，有助于幫助學生形成良好的思想品德。教師一方面要做出游戲結果的公正評價，一方面需要鼓勵在游戲失敗的一方再接再厲，教師可以給予所有學生科學的游戲指導。

（四）教師設計的體育游戲內容要有針對性

一堂體育課程過程中，針對課堂準備環節設置的游戲，既需要有熱身作用，也需要有趣味性，例如可以采取老鷹做小雞的游戲使學生全身運動起來，調整精氣神。然后針對體育課程正式開始的環節，教師就需要融入一定的體育知識和體育技能，達到本堂課的教學目標。最后針對教學快要結束環節，則主要以放松學生身心為主，可以簡單的設計小游戲，可以是簡單的“蘿卜蹲”，可以是簡單的“猜拳踩腳”或者自由活動，目的是為了使學生心情逐漸穩定下來，擁有更好的心態投入下堂課程的學習。

（五）在體育游戲過程中，教師需要強化安全意識，關注學生的安全問題

教師的安全意識主要體現在兩個方面，第一個方面在于游戲的設置，第二個方面在于游戲過程中的管理。由于小學生身心發展都不成熟，是需要格外關心保護的群體，在設置體育游戲的時候，教師需要結合學生身心發展特點，科學評估學生游戲的接受能力，設置的游戲需要能夠保障學生的承受能力，也能夠對學生的發展發揮一定的促進作用。如果體育游戲的運動負荷稍大，那么在游戲之前必須組織學生進行熱身。在游戲過程中，教師要以巡視、指導的方式，關注學生的游戲狀態，如果學生之間產生矛盾，教師要及時組織疏導。然后在教學活動中，考慮到團結合作，和諧氛圍的重要性，教師設置的游戲可以多偏向于團結學生方面。

四、結語

小學教育在學生的成長教育中占重要成分，在新課改實施背景下，以進行素質教育，培養學生的全面發展為教學目標，體育教學因其能夠充分促進學生的身心發展，使得教學地位迅速上升，教育教學開始重視小學生的體育教學。對于傳統單一的體育教學模式，學生很容易喪失學習興趣和學習積極性，現在抓住小學生對游戲癡迷，活動好玩的特點，在體育教學中，合理運用體育游戲，能夠在保證學生學習興趣性和積極性的同時，學習相關知識，掌握相關技能，實現強身健體的目標。需要注意的是，教師需要科學設計體育游戲，滿足學生發展需要的同時，保障學生的安全，教師在游戲中需要做一個引導者、玩伴以及守護者。

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（作者單位：四川省儀隴縣永樂鎮小學校）