小學音樂學習興趣培養的主要策略與方法

徐妍

摘 要：興趣是學習音樂的基本動力，人的情緒和興趣對認識活動有很大的影響，情緒高漲，精神愉快，認知效果就好，學習的興趣就更強烈，學生就會喜歡學和堅持學，根據小學生的年齡特征和認知特點，培養他們對音樂的興趣是教學的側重點。本文主要探討如何在音樂課堂上培養學生的興趣。

關鍵詞：小學音樂;興趣;情境;表演

新課改理念強調，教育要以學生發展為本，要從持續發展終身教育的視角考慮問題。小學音樂教育是基礎教育，是普通公民教育，它有別于專業音樂教育。因此，音樂教育活動必須面向每個學生，使學生個性得到完善，音樂素質得到提升，能從音樂活動中得到美的享受，提高學生學習音樂的興趣。音樂教師在教學中，應注意培養學生對學習音樂藝術的興趣和愛好，這是學習音樂的先決條件，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅實基礎。

一、注重在情境創設中培養音樂興趣

通過構建趣味性的教學模式，能夠激發學生的學習興趣，為學生營造豐富多彩的音樂學習情境，構建一種趣味性的教學情境，讓學生們經過情境發生的過程，同時掌握了必要的知識，豐富了學生的閱歷，培養了學生的發散式思維和創新能力。進而在小學音樂課堂上形成一種在娛樂中學習，在學習中娛樂的教學情境，把娛樂性的教學方式引進課堂。音樂作為一種生活藝術，與人們的生活密切相關，而隨著新課標改革的不斷深化，逐漸注重學生審美意識的培養，從而使學生在日常生活中更好的認識生活，感受生活。因此，在教學過程中，小學音樂教師可以設立貼近生活的教學情境，借助于圖片、實物、模型以及多媒體等教學手段，創造趣味性的教學情景，如在教學《小雨沙沙沙》這類與生活環境密切相關而又較為活潑的歌曲時，教師可以讓小學生自己設想自然環境，然后將自己比作歌曲中的任何一種景物形象，諸如小雨點、花、草、魚等，在音樂的演奏中表達自己的感受，進而真切的體會歌曲中的各種形象。在節奏訓練中，可以進行聲音的模仿，如鳥鳴聲、馬蹄聲等，讓學生先以感性入手，通過這些自然的音響，使學生饒有興趣地進行學習。節奏練習也可利用語言節奏或歌謠等多種形式，伴隨著一種積極的情緒狀態，學生會認為學習音樂是一種愉快的享受，而不是沉重的負擔，意志力也會增強。

二、注重在學科融合中激發英語學習興趣

小學音樂教學是豐富多彩的。只要遵循藝術教學的整合原則，將各種藝術形式巧妙地融合在一起，就能在較短的時間內激發學生的學習頭興趣，讓他們接觸到更多的藝術形式，達到提高藝術素養和審美素養的目的。比如美術與音樂的融合：小學生喜歡涂畫出他們想象中的美好世界以及所見所感的事物。在音樂教學中，可利用這一特點，將歌曲與繪畫行當地結合起來將音樂所塑適的藝術形象還原為生活形象，引導學生用線條和色彩重新描繪出歌曲的內容，使歌曲的內容變得直觀而有立體感，從而達到生動活潑的教學效果。如在《我們的田野景》這首歌曲的教學中，可以采用”情景教學法”。首先，讓學生對野外的風光景色進行觀察，然后在欣賞歌曲的同時，請學生在黑板上繪制出所看到的田野景色，讓學生感受到大自然的美，從而使學生懂得國的大好河山要靠我們自己的雙手去描繪、去改造。這樣，學生在一個情景交融的氛中領會了歌曲的內，激發了用歌曲來表達情感的愿望，演唱歌曲時就會達到聲情并茂的演唱效果。舞蹈在音樂教學中的整合。在藝術教育中，舞麗和音樂是一對孿生姐妹。教師應注意加強二者的有機融合，從優美的、富有感情的舞蹈動作中，表現歌曲的歌詞內容。特別是在低年級的音樂教學中，運用能幫助學生更深入地理解音樂作品，激發學生的學習興趣。

三、注重在教學表演中激發興趣

教學手段在音樂課的運用中表現得靈活多樣，豐富多彩，極大地激發了學生學習的積極性。在教具的制作上，可以做一些動物、音符的頭飾，美麗的“花朵”形象的圖畫，還可以制作“活動”的教具。如在歌曲《誰唱歌）的教學中，老師可先將幾個處制作的“小動物”貼在黑板上，當老師教授歌詞內容是地，啟發學生“誰唱歌兒嘰嘰嘰。”老師就將黑板上的“鳥兒”“飛”到掛圖中歌詞的空白處。這樣，對于歌詞的記憶就起了十分積極的作用，得到很好的教學效果。如三年級欣賞《森吉德瑪）時，教師可編輯典型的、有代表性的錄像內容，用豐富多彩的畫面來展示美麗廣闊的大草原和勤勞勇敢的內蒙人民，學生不僅從中了解了內蒙人民那種積極向上、能歌善舞的生活習俗，而且還通過錄像學會了幾個典型的蒙族舞蹈動作，加深了對樂曲的理解。幻燈的運用同音樂課堂教學結合更加緊密，選擇有藝術感染力的圖畫繪出特定意境，豐富學生的想象能力，啟發引導學生積極思維。如在五年級歌曲《愉快的夢》的教學中，教師可采用抽拉與旋轉結合的特技影片，在利用錄音范唱時，教師不斷移動“我”與“我”的小船，在無邊無際的“大海”中邀游，隨著波濤洶涌的起浮，駛向那“神奇的椰子島”。這樣，充分調動了學生的視覺、聽覺等共鳴器官，把光、色、音、像有機地結合起來，引導學生把自己全部感受都融于歌曲之中，從而來加深對歌曲的基本情緒、速度、力度的變化以及旋律進行的理解，提高了學生音樂欣賞能力及演唱、表演的能力。

音樂教育是美的教育，也是一種美的享受，音樂教師作為小學音樂教育美的傳播者，應該充分了解小學生的學習需要和學習特點，勇于創造，采取多種多樣的教學形式，靈活多變的教學方法，激發學生的學習興趣，發揮學生在學習中的主觀能動性，注重激發和培養小學生的音樂學習興趣。

參考文獻：

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