重視細節問題提高數學教學質量研究

張海霞

摘 要：在數學教學中，一些被忽略掉的細節問題，會嚴重降低教學效率，阻礙學生進步。要提高數學教學質量，數學教師就要從三個方面重視細節問題：注重理論和實踐相結合，助力學生探究思維的養成;組織學生積極參加教學探討，合理設計數學問題;強化知識的靈活運用，優化學生的邏輯思維。

關鍵詞：初中數學;細節問題;教學質量;邏輯思維

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0050-01

細節決定成敗。在初中數學教學中，教師對細節問題要引起高度重視，以培養學生的創新思維能力，提高數學教學質量。下面，本文從三個方面對初中數學教學中的細節問題進行探討。

一、注重理論和實踐相結合，助力學生探究思維的養成

生活中處處有數學，有著隨處可見的能夠用數學知識解決的數學現象，即數學有著非常強的實踐性。因此，初中數學教學不單單是理論教學，還需要結合具體數學問題進行實踐操作。而且，在初中數學課堂上將理論和實踐進行有機整合，有利于培養學生的探究性思維，構建學生的數學知識體系。但是，在當前的數學教學中，仍有教師深受傳統教學觀念的影響，注重“應試教育”，忽略了數學教學的本質。因此，在初中數學課堂教學中，教師不僅要對學生進行各類題型的訓練，還要讓學生在實際生活中能夠靈活運用數學理論知識去解決實際問題。

例如，在講到“統計調查”之時，教師不僅要向學生傳授多種調查方式，更要向學生介紹多種統計方法。這些調查方式、統計方法靈活百變，可適用于解決很多的數學問題，因此，教師必須要格外重視其應用。一般來說，學生近距離接觸的是生活，所以可將該理論切實運用到一些耳熟能詳的事情中，如調查自己每月的開銷，將數據列出，做成統計表，再做成曲線圖，從而清楚明了地掌握自己的支出情況等。理論與生活實踐相結合，能進一步刺激學生去進行探究，發散其思維，促進其對知識的吸收和消化。

二、組織學生積極參加教學探討，合理設計數學問題

在初中數學教學中，對學生探究思維的培養只是其一，其二則是設置有效的數學問題，引導并組織學生積極參加課堂教學討論。對于數學問題的設置，教師必須要根據當堂教學內容做出合理的設計，讓學生深入思考，促進學生對問題探討的參與，使學生對問題進一步剖析，得到最佳的結果。而且，學生在數學探討中，能夠找到一些暗藏在數學問題背后的數學規律和一些最優的解決方法。這樣，學生便可以在以后類似的數學問題上靈活運用這些數學規律和解決方法，充分實現其價值。

例如，在涉及“用坐標表示地理位置”的教學內容時，教師先向學生展示坐標圖，然后用具體的圖形在坐標圖上標出具體的地理位置，再演示用坐標來表示具體的地理位置的方式。在學生了解了這些方式方法之后，教師再為學生合理設計一些數學問題，讓學生按照問題中的要求繪制出坐標圖，再在自己所畫的坐標圖上標出相應的坐標位置，畫出正確的示意圖。示意圖畫出來之后，學生會發現自己和同學所畫的圖不一樣。這時，教師就要對學生進行引導，讓學生仔細對比，學生便會發現大家所畫的圖不一樣是因為選取的單位長度不一、坐標原點不一、坐標方向不一，進而造成了圖形的差異。通過探討，進一步加深了學生對這些知識的理解和運用，提高了數學教學質量。

三、強化知識的靈活運用，優化學生的邏輯思維

在初中數學教學中，有一個十分重要的教學任務就是培養學生的思維能力，優化學生的邏輯思維，讓學生能夠對所學的數學知識加以靈活運用。很多時候，一些教師在初中數學教學中都采用題海戰術，認為學生只有不斷做題、做海量的題，才能對知識加以鞏固。題海戰術的推行，會讓學生對數學學習越來越麻木，不能靈活運用數學知識去解決相關問題，也不能通過舉一反三的形式對問題進行深入思考。這樣，不僅嚴重阻礙了學生邏輯思維的發展，而且大大地降低了教學效率。題做得再多，不會靈活運用所學也是沒有意義。因此，教師在數學教學中，要注重強化學生對知識的靈活運用，讓學生形成觸類旁通的邏輯思維，而不是將時間過度浪費在做題上。

例如，教師在教學“同位角、內錯角、同旁內角”時，學生對這些角的概念掌握上不會存在太大的問題，但是當遇到多種角的類型相互摻雜的問題時，就容易將這些角混淆，導致自己判斷錯誤。究其原因，最為主要的就是學生沒有對這些角進行深入辨析，未能發現它們的不同之處，導致無法分清哪個角是哪種角。因此，教師在教學中可以通過一些很經典的教學案例，為學生簡單進行歸納總結，再引導學生進行自主探究，以鞏固所學知識。這樣，既可以優化學生的邏輯思維，又能夠使學生靈活運用所學去正確區分和記憶這些不同種類的角。

四、結語

綜上所述，對于初中數學教學，教師一定要重視教學過程中的一些細節問題，強化學生的邏輯思維，讓學生的學習更加高效，以實現高質量的教學。同時，在教學之中，教師要注重理論與實踐的結合、課堂探討的參與以及知識的活學活用，以最大化地鞏固和強化學生所學的知識，提升學生的學習成績，進而提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]王沛榮.初中數學教學中應關注的細節問題分析[J].吉林教育，2015（26）.

[2]靳軍強.論初中數學教學中應關注的細節問題[J].數學學習與研究，2016（10）.