信息技術(shù)在綜合實踐課中的運用探研

李正莉

摘 要：為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學優(yōu)勢，促進學生各項能力的發(fā)展，文章從激發(fā)學生參與興趣、促進活動主題生成、培養(yǎng)學生合作能力三方面重點探討信息技術(shù)在綜合實踐課中的運用。

關鍵詞：信息技術(shù);綜合實踐課;參與興趣;活動主題;合作能力

中圖分類號：G623.9;G431文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0057-01

綜合實踐課是新課程改革中的一大亮點，以培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、思維能力、情感態(tài)度為主要教學目標，對學生的全面發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實意義。綜合實踐課具有實用性和實效性的雙重特征，以信息技術(shù)應用的形式開展綜合實踐課程教學活動，可以達到化難為易、化繁為簡、化抽象為具體的效果，有效提高綜合實踐課的教學質(zhì)量。對此，本文以信息技術(shù)在綜合實踐課中的運用為主題，對其相關內(nèi)容進行簡要分析和著重探討。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生參與興趣

在綜合實踐課教學活動開展過程中，教師要以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，根據(jù)學生身心發(fā)展客觀訴求，結(jié)合綜合實踐課活動主題制定有針對性的教學方案，并發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學優(yōu)勢，營造寬松愉悅、積極向上的活動氛圍，最大限度地激發(fā)學生的參與興趣，引導學生積極思考、主動探究、分析解決。例如，在“自然災害的預防與自救”主題活動開展時，教師可以借助信息技術(shù)為學生播放唐山大地震、98年特大洪水、“天鴿”臺風的視頻，通過視頻的播放刺激學生的視覺感官與聽覺感官，讓學生在感嘆自然災害無情的同時，產(chǎn)生如何預防自然災害、在自然災害面前如何自救的想法，進而導入實踐活動主題——自然災害的預防與自救。此時，學生的參與積極性得到了有效調(diào)動，并且與組內(nèi)成員相互合作，通過查找書籍、翻閱資料、請教老師等方式得出相應的結(jié)論。這樣的實踐活動，在發(fā)展學生思考能力的同時，還會進一步豐富學生的生活經(jīng)驗，使他們掌握自救自護的技能。

二、運用信息技術(shù)，促進活動主題生成

在綜合實踐課教學活動開展過程中，教師要在以生為本教學理念的指導之下，善于分析學生的心理特征、成長訴求，所制定的實踐活動主題要貼合學生的生活實際，使得實踐活動成為連接學生與現(xiàn)實生活的紐帶，進而達到深化學生認知和培養(yǎng)學生能力的目的。對此，教師要善于運用信息技術(shù)搜集與學生生活實際相關的素材，引導學生觀察分析，以便在綜合實踐課堂中提出有價值的問題。例如，針對當前學校水電浪費現(xiàn)象嚴重的情況，教師可以開展“建設節(jié)約型校園”的主題活動，要求學生在日常生活中認真觀察校園中的浪費現(xiàn)象，并通過信息技術(shù)的手段將其記錄下來，在綜合實踐課堂中進行展示。學生展示之后，教師可以在“建設節(jié)約型校園”主題的大框架之下做進一步細分，如“光控開關的安裝”“如何防止水龍頭再哭泣”等主題。這樣就實現(xiàn)了綜合實踐課主題與學生生活實際的有效銜接，借助信息技術(shù)的應用進一步培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)能力。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生合作能力

在綜合實踐課教學活動開展過程中，教師要從傳統(tǒng)教學模式的束縛之中解放出來，將綜合實踐課活動開展的主導權(quán)交到學生手中，運用信息技術(shù)創(chuàng)設與實踐活動主題相承接的教學情境，創(chuàng)新綜合實踐課教學方式，為學生想象力的激發(fā)提供條件，引導學生在實踐參與、交流討論中學會合作，收獲自信，進而實現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。例如，在“保護我們的眼睛”主題活動開展時，教師可以借助信息技術(shù)為學生展示一張沒有鼻子的光頭強的圖片，要求學生蒙住眼睛為光頭強畫上鼻子。在這一環(huán)節(jié)中，學生連走路都是磕磕絆絆，更不要說為光頭強畫鼻子了。在此基礎之上，教師則可以引導學生認識到眼睛對一個人的重要性。隨后，開展“我?guī)湍悖銕臀摇钡挠螒蚧顒樱磳W生兩兩一組，沒有蒙上眼睛的學生牽著蒙上眼睛的學生，以口語表述的形式指導其為光頭強畫鼻子。這樣，在培養(yǎng)學生合作意識的同時，還可以幫助學生樹立保護眼睛的思想觀念。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)展示綜合實踐課的實踐成果，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供合作交流、表達想法、自主創(chuàng)新的平臺，在強化學生認知體驗的同時，進一步完善綜合實踐活動課程形態(tài)。例如，學生可以將小組實踐成果以多媒體播放的形式呈現(xiàn)給其他同學，走上講臺，邊講解邊演示，使得個性得到最大程度彰顯。

綜上所述，在綜合實踐課中運用信息技術(shù)是素質(zhì)教育改革的內(nèi)在要求，教師可以以具象生動、圖文并茂的形式展示綜合實踐課的各項內(nèi)容，有效增強綜合實踐課程的趣味性，最大限度調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。同時，在綜合實踐活動開展過程中，運用信息技術(shù)可以有效促進活動主題的生成。學生與同伴交流討論、動手操作、分析歸納，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益，能有效夯實綜合實踐課教學成果，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。

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