淺談初中英語寫作教學的有效性

薩仁娜

摘 要：寫作是初中英語的重要組成部分，提高寫作能力對于提升英語綜合學習能力有著重要作用，將閱讀與寫作有效的結合，激發學生的寫作興趣，讓學生寫作有話說，達到良好的教學效果。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;教學質量;提高措施;有效性

一、激發學生的學習興趣

興趣可以促進學生的內在動力，可以讓學生保持積極的學習態度。所以教師在設計寫作教學活動時應以學生的生活經驗和興趣為出發點，盡可能通過提供趣味性較強的內容和活動，激發學生的學習興趣和學習動機。教師在教學中應不斷激發并強化學習者的學習興趣，使他們樂于動腦動手，積極參與。此外，教師還可以通過媒體輔助的方式，用適當的媒體手段來進行輔助教學，多媒體改變了以往教師語言枯燥講演的方式，能夠讓課堂變得豐富多彩，使學生們寫作的情境和氛圍得到活躍，這種將虛與實相結合的手法，能夠準確的向人傳達出課程的形象性和動態感，從而達到讓學生有話說，有話寫的目的。

二、閱讀與寫作結合

“讀中教”指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和范例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什么觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什么樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞匯量，積累詞匯，同時讓學生學習短語的搭配并收集詞匯和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今后的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果。

因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪里來的模仿和借鑒？所以“讀中教”是我的第一步，之后，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步“寫中教”。

三、進行詞匯積累

詞匯和語法是構成學生英語寫作的重要部分。詞匯是基礎，語法是保障，這兩者缺一不可。如果學生的詞匯積累不夠，則學生在面對一個寫作題目時，即使有很多想法和建議，卻因為詞匯的匱乏而無從下手。因此，教師在初中英語的教學中，要想全面提升學生的寫作能力，則需要加強學生詞匯、語法等基礎知識的培養。在詞匯的教學方面，教師要重視學生詞匯學習技能的培養。讓學生在日常的詞匯學習以及閱讀等過程中，提升學生的詞匯積累，讓學生能夠靈活運用各種新詞，進行組詞造句，為學生寫作能力的提升奠定基礎。

四、培養學生的英語思維能力

漢語有漢語說話的習慣，那么英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達，學生要學習英語說話的思維，背誦文章是一種培養英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是一種積累的過程是學好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現漢化式英語。要學好英語，培養英語語感，就要平時多練習、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發展極有好處。我們可以通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養成“用英語思維”的能力，進而訓練和發展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。初中英語教學是英語教學的基礎，而寫作訓練又是英語教學的重頭戲和難關。學生過了寫作關，學習的能力和興趣就會水漲船高。所以英語教師在寫作教學上要多動腦筋，創造性地利用課本和其它教學資源，有效地結合聽、說、讀的訓練，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學質量。

五、開展合作英語學習

深化教學改革，全面提高學生素質，是時代的要求。而轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，是我國當前教學改革的重點之一。合作學習理論的研究者認為，在合作、競爭和個人二種學習情景中，合作學習是最有效的一種學習情景，但目前卻是運用得最少的一種。學生之間的合作應當成為現代課堂教學的主流。運用“合作學習理論”進行中學英語聽說讀寫的教學實踐。學生在合作學習寫作中形成與他人協同活動的能力，互相合作，能充分開發和利用學生的情感資源，有利于綜合素質的提高。學生都具有集體榮譽感，不想讓自己的小組落后，成績好的學生幫助差生，差生更加努力趕上成績好的學生。小組成員的友誼，可使每個人都能體會到成功的快感，又反過來激勵每一位學生調控自己的學習，改進學習策略，提高學習能力。

綜上，針對目前初中學生英語寫作能力不高的問題，要引起廣大教師的足夠重視，通過不斷的努力，是學生養成良好的英語寫作習慣，培養學生英語思維的能力，加強訓練，在教師的正確指導下使寫作能力得到有效的提高，為英語語言的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉娟.初中英語寫作教學存在的問題和對策[J].時代英語報，2010（5）：38.

[2]孫海峰.初中英語“閱讀寫作一體化”教學效果的實現策略[J].教育教學論壇，2012，3（32）：102-103.