小學數學教學中培養應用意識

熊清清

摘 要：在小學數學教學中，學生對于數學的接觸剛剛開始，其教學質量直接影響學生在今后數學學習中的積極性以及學習興趣，通過應用數學意識的培養，可以有效地提高學生對數學知識內容的理解與運用。

關鍵詞：小學數學;應用數學意識;培養

在小學的教育中，數學學科一直是十分重要的科目，通過數學教學質量的提高對其他學科的教學也會提供一定的幫助。應用數學意識的培養是基于數學知識學習的基礎上，增強應用意識的培養，提高小學生對于實際問題的解決能力。因此，在小學的數學教學中，應用數學意識的培養可以幫助學生在實際生活中有效地將數學能力應用到實際問題的解決上，從而使得學習數學的真正意義得以實現。

一、引導學生感受數學的應用價值

在傳統的小學數學教學中，教師很少講知識的來源和實際應用，即使是應用題教學，也只是把事先編好的現成的題目出示給學生，學生只是根據幾個必需的條件套用解答應用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數據，更沒有領悟到數學對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數學教學中，首先應引導學生感受數學的應用價值。其具體做法是：利用生活素材進行教學，使學生認清數學知識的實用性，數學知識的應用是廣泛的。比如教第九冊“三角形的認識”一課，我就從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。在實際生活中，數、形隨處可見，無處不有。教師應根據教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環境相聯系，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數學應用范圍的廣泛。

二、借助生活場景輔助教學，強化小學生的數學意識

在傳統的數學課堂教學中，教師對于一個知識點的來源和實際運用很少進行說明，即使是對于應用型題目的講解，教師也只是讓學生閱讀現有的材料從題目中提煉有效條件，挖掘問題線索，從而幫助學生進行邏輯推理和運算。這樣的做法雖然能夠讓學生學會如何解答這道數學題目，但是能夠成功運算一道數學題目并不能代表對于所有的題型都能夠準確地掌握，歸根到底還是要讓小學生在做題時去深入思考這種題目的本質，強化自身的數學意識。而想要做到如此，就需要小學數學教師在日常教學過程中將復雜、抽象的數學題目化歸為日常生活中經常出現的場景，讓學生置身于生活場景去思考數學問題，從而更好地發現條件與條件之間的內在關聯，并將之結合在一起，發現數學問題的本質，最終整理出題目的解答思路，正確地解答問題。比如，在對“東、南、西、北”這個知識點進行教學時，學生可能對教材中的方位坐標并不敏感，也不能通過教材的單一講解和教師的口頭傳授就培養出數學方位感，從而幫助自己去解答方位題目。這時，數學教師就需要將知識點轉化到實際生活之中，創設生活場景，輔助課堂教學，比如讓學生去思考“早上我從家出發，先向北走了20米，又向東走了50米到達了學校，那么學校在我家的哪個方位上？我家又在學校的哪個方位上？”通過這種生活場景的輔助教學，學生在大腦中構建出一副真實的場景，然后迅速去運用自己在課堂上所學習到的基礎理論知識去解答這一問題，從而強化學生的數學意識。

三、豐富生活與應用數學的聯系

為了提高教學質量，教師在教學的準備過程中，應該重視對生活素材的積累，并在教學中做到合理的結合應用，從而使教材上抽象的知識內容更加具體化，小學生在學習中可以更好地理解與記憶，并逐漸學會將理論知識與實際相聯系。例如，在進行周長及面積的教學過程中，教師則可以讓學生對實際物體進行測量及計算，切身體會到計算公式的實際應用。通過多種方式進行的應用意識培養，豐富生活與應用數學之間的聯系。

四、培養學生的實際能力

學生在進行知識的學習過程中，需要經歷不斷的發現問題與解決問題的循環過程。在不斷的循環中，學生的思維能力以及處理問題的能力不斷提升。教師在教學的過程中，可以采取學生間進行分組討論，學生自行提出問題并交由大家共同對其進行解答等方式，從而加強學生的溝通能力。通過教師與同學間的相互溝通，并在大家的共同交流中有效解決問題的過程，使得學生體會到團結協助的力量，通過多個角度的思考使學生深刻地體會到數學在實際應用中的意義及價值。在進行教學的過程中，教師應該盡可能鼓勵學生勤于思考、善于動腦、善于觀察，培養學生在學習過程中發現問題的能力，通過對問題不斷分析與探索，將其變為應用題供大家分析，從而使得學生不同角度分析問題和解決問題的能力得到提高。

五、從生活實際中體驗數學規律

教學數學規律時，教師可以借助學生的生活經驗，創設一定的情境或提供一些素材，讓學生體驗并發現數學規律。例如在教學“減法的性質”時，“張阿姨帶了156元錢去超市購物，她先買了一瓶38元的洗發水，又買了一桶112元錢的花生油”，請你幫張阿姨算一算，售貨員應找回張阿姨多少元錢？展開討論有幾種算法？那種最簡單？讓學生體驗發現了減法的性質，體會數學規律在生活中的價值。

教師注重把數學課堂教學與生活實踐緊密聯系起來，培養學生的數學應用意識，獲得適應社會和自身進一步發展的數學技能，使學生的數學素質得到全面的發展和提高。

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