“微時代”背景下大學生思想政治教育工作創(chuàng)新與發(fā)展

彭遠菊 熊昌云 張涵

摘 要 微時代的到來，改變著大學生的生活、學習方式與內(nèi)容，同時也對大學生思想政治教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。把握微時代對大學生的影響，結(jié)合微時代的特征思考大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，從而有效增強大學生思想政治教育工作的實效性和有效性。

關(guān)鍵詞 微時代 大學生 思想政治教育 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.03.038

Abstract The arrival of the "micro" era has changed the style and content of college student's life and study， which， at the same time， has brought great challenges to ideological and political education work among college students. Grasping the influence of "micro" era on college students， thinking about the innovation and development of ideological and political education work among college students in combination with the characteristics of "micro" era， thus effectively enhancing the effectiveness and efficiency of the ideological and political education work among college students

Keywords "micro" era； college students； ideological and political education； innovation

2017 年2 月中共中央國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新，在貼近師生思想實際基礎上，高校思想政治工作者要具備改革創(chuàng)新精神，加強建設互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體，運用大學生喜歡的表達方式來開展思想政治教育工作。“微時代”下我們每個人是信息的接收者，更是信息的傳播者，我們有廣泛接觸信息的機會，而大學生更是微時代的忠實擁護群體，如何做好“微時代”背景下大學生思想政治教育工作是當前形勢下高校思想政治工作者必須全新思考的課題。

筆者特別設計了調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷850份，收回有效問卷777份（其中，大學生有效問卷603份，大學生思想政治教育工作者有效問卷174份）。通過對收回的有效問卷進行認真的分析、歸納以及結(jié)合筆者對大學生思想政治工作的了解、掌握與思考，特提出了如何在“微時代”背景下，開展大學生思想政治教育創(chuàng)新研究，切實提升大學生思想政治教育工作實效性和有效性。

1 “微時代”背景下大學生使用微媒體的情況

在收回的603份學生版問卷“您使用手機上網(wǎng)，最經(jīng)常做些什么？”一題中，玩游戲占31.34%，看新聞占14.26% ，查資料5.8%，看視頻、聽音樂等占10.78% ，聊天、看朋友圈占37.81%（見圖1）。可以反映出微媒體為大學生的學習、生活、娛樂提供了很多的便捷，學生們也習慣使用微媒體來獲取信息、消遣和娛樂。

在學生版問卷中“您目前獲取信息主要通過哪些方式？（本題為多選題）”一題的回答中“網(wǎng)絡、手機等微媒體傳播”占52.5%，“報紙等雜志刊物”占11.2%，“老師講解”占18.98%，“各類報告、講座、交流等形式”占17.31%（見圖2）。

從數(shù)據(jù)可以看出，網(wǎng)絡、手機等微媒體已經(jīng)成為學生獲取信息的主要方式，從很大的程度上超過、甚至取代了傳統(tǒng)獲取信息的方式，也似乎如今失去了網(wǎng)絡、手機等微媒體將會影響其正常生活。微媒體傳播信息具有海量性、廣泛性、虛擬性、隨意性等特點，大學生作為微媒體的主要使用群體，他們會利用微媒體獲取和發(fā)出大量的信息，將微媒體作為主要的信息傳輸通道和使用方式。

2 微時代對大學生的影響

在學生版問卷“使用微媒體后，您的日常行為受到哪些影響？（可多選）”一題中，選擇“更加注重言論自由，約束減少”占18.59%，“生活消費方式發(fā)生改變，更追求潮流”占17.3%，“對傳統(tǒng)媒體的使用減少”占8.69%，“喜歡獨處的方式，集體活動減少”占13.42%，“更加關(guān)注實事政治”占13.42%，“做事說話更注重平等觀念”占16.01%，“平時會更加注意保護自己的個人信息”占12.56%。

在學生版問卷“與傳統(tǒng)媒體相比，您認為使用微媒體（可多選）”一題中，“具有相對寬松自由的言論環(huán)境”占34.58%，“更能反映出大家真正關(guān)心的話題”占25.63%，“言辭更容易吸引人，更能激發(fā)人的創(chuàng)造力”占26.76%，“碎片化的表達，有些缺乏深度和邏輯”占7.3%，“流言謠言在微媒體上的傳播難以辨別和控制”占5.73%（見圖3）。

通過數(shù)據(jù)以及圖形，我們可以看出，微時代背景下大學生具有相對寬松自由的言論環(huán)境，具有更多的話語權(quán)，但手機依賴常態(tài)化，社交方式虛擬化，生活消費方式網(wǎng)絡化，參與集體活動與互動越來越少，思維方式從眾化，缺乏深度和邏輯。

2.1 言論更加自由，具有更多的話語權(quán)

當代的大學生是走在時尚潮流前沿的主力軍，他們對于新鮮事物總是有著極大的好奇與熱情，愿意主動去嘗試與經(jīng)歷。[1]在言行方面，他們渴望表達自己的觀點、張揚獨特的個性、展現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)新，并希望得到他人的肯定、附和與支持。而微時代新網(wǎng)絡媒體提供發(fā)表言論、掌握話語權(quán)、呈現(xiàn)自我的舞臺，大學生可以發(fā)表自己的主觀想法、轉(zhuǎn)發(fā)和評論；他們甚至可以不顧后果地想說什么便說什么，可以在很大程度上呈現(xiàn)自我。

2.2 手機依賴常態(tài)化，社交方式虛擬化

根據(jù)調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)大學生身邊如果沒有手機或手機突然沒電，會顯得焦躁不安、煩躁不已，甚至會出現(xiàn)精神不振、失魂落魄等現(xiàn)象。在校園中“微博控”、“微信控”、“點贊黨”、“低頭族”隨處可見，課堂上用手機刷評論、玩游戲、網(wǎng)絡購物的不在少數(shù)，課余時間更是有很多同學靠一部手機打發(fā)時間。[2]QQ 、微博、微信等微媒介社交平臺，打破了傳統(tǒng)的社交、生活和消費方式，一部手機即可以實現(xiàn)聊天與溝通互動，使人趨向孤立、冷漠和非社會化，甚至會導致人的社交邊緣化。當走進大學生學生宿舍時，我們發(fā)現(xiàn)大學生的宿舍異常安靜，他們各自在宿舍內(nèi)靜悄悄地網(wǎng)絡聊天、電子閱讀、玩游戲、網(wǎng)絡購物等，學生們之間面對面的聊天、集體相約游玩與外出購物、參與集體活動和互動等都變得越來越少了，他們習慣于宅在宿舍里不停地刷屏手機，獲取來自四面八方的信息，與五湖四海之人聊天，與網(wǎng)絡中人比拼游戲，依靠圖片與信息選擇購物……

2.3 思維方式從眾化，缺乏深度和邏輯

“微時代”背景下，每個人既是信息的發(fā)布者、傳播者，又是信息的接受者，信息內(nèi)容越來越多元、繁雜與寬泛，大學生學生往往不加選擇、思考，甚至會盲目瘋狂跟帖、評論、轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)發(fā)，嚴重沖擊著他們的價值觀念。淺閱讀、主觀評論、隨意發(fā)表觀點等充斥在網(wǎng)絡空間中，青年大學生由于缺乏必要的認知能力與社會經(jīng)驗，很容易出現(xiàn)人云亦云現(xiàn)象，他們會不加辨別與思考，任意評論與轉(zhuǎn)發(fā)，思維方式從眾化。很多大學生做作業(yè)都是在網(wǎng)上直接搜索答案，這樣嚴重地削弱了他們的思維意識和道德意識，這樣在影響著大學生的學習的同時也對他們的身心健康及未來發(fā)展有著很大的負面作用。

3 “微時代”背景下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

在學生版問卷“在接受思想政治教育過程中，您較容易接受的方式是？”一題中，授課教育占3.81%，面對面溝通交流占38.97%，專題報告、交流座談占9.45%，主題班會、演講等活動占9.62%，網(wǎng)絡、手機等微媒體信息傳播占38.14%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡、手機等微媒體信息傳播交流與面對面溝通交流基本持平，將成為當前高校思想政治教育工作者與學生溝通交流的兩大主要方式。

在174份教師版問卷，“微媒體給高校大學生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)有哪些？（可多選）”一題中，認為“信息參差不齊、碎片化、多元化，影響大學生正確價值觀的形成”占19.31%；“信息魚龍混雜，容易混淆大學生辨別分析的能力，甚至輕信不良信息”占18.97%；“大學生過于依賴微媒體，沉迷虛擬世界，難逃現(xiàn)實生活，缺乏集體責任感和歸屬感”占 18.62%；“信息傳播的無界性與不可預見性，使得大學生思想政治工作的難度提高”占12.41%；“大學生思想政治教育工作者需要與時俱進，掌握和運用新媒體新技術(shù)”占16.21%；“大學生思想政治教育工作者需要充分合理利用微媒體平臺，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，弘揚主旋律、傳播正能量”占14.48%。

3.1 信息良莠不齊，難以分辨

以微博、微信為載體的“微內(nèi)容”，充滿著個人化、自由化，隱藏著不確定性、復雜性、真假性，再加上過度地、不經(jīng)思考地轉(zhuǎn)發(fā)與轉(zhuǎn)載，會造成真?zhèn)坞y辨的信息無限制地泛濫開來。大學生的心理與思想都尚未成熟，難以辨別各種信息背后的真實意圖，可能出現(xiàn)學生在不知不覺中已發(fā)生思想認識上的誤區(qū)，挑戰(zhàn)著大學生思想政治工作者的專業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、信息獲取素質(zhì)。大學時代，學生還處在時尚意識強、擔當意識弱，個人意識強、控制意識弱，維權(quán)意識強、識別意識弱的青年意識成長階段，快速發(fā)展的新時代充滿著復雜多元、真假難辨、良莠不齊的信息，既充斥著學生的核心價值觀，又對學生思想政治工作者提出了直面的挑戰(zhàn)。[3]

3.2 信息傳速極快，難以掌控

微時代的關(guān)鍵在于“微”，體現(xiàn)在移動終端體積之微與文字數(shù)量之微兩個方面。[4]信息傳播速度快、膚淺粗放閱讀、不經(jīng)思索轉(zhuǎn)發(fā)、個人隨意性評論，使得很多信息的傳播出現(xiàn)內(nèi)容失真、偏離真相、甚至脫離實際。[5]在“微時代”，大學生可以不受時間、地點的限制廣泛便捷地獲取很多外圍的信息，并按照自己的理解進行吸納、轉(zhuǎn)發(fā)、點評，缺乏有效的審核和監(jiān)督，使得信息傳播泛濫化，既影響整個網(wǎng)絡媒體正能量的發(fā)揮作用，又影響著學生思想政治工作的和正常開展和有序推進。

3.3 學生依賴微媒體，難以自拔

現(xiàn)在大學生依賴微媒體導致自我管理能力越來越缺乏，他們將大部分時間掛在微信、微博等軟件上。課堂上，學生們不停地刷微信、微博，聽課注意力不集中，聽課效果不好，課堂效率不高。課余時間，學生們更是握著一部手機，不停地刷來刷去，在手機上看電視劇、玩游戲、聊天等來打發(fā)大量的時間。部分學生已發(fā)展為“微博控”、“微信控”、“游戲控”，他們依賴微媒介，大部分時間都耗在網(wǎng)絡世界里，缺乏自制能力，他們不愿參與現(xiàn)實世界，變得心浮氣躁，做事沉不下心，沒有自我主見。[6]

4 “微時代”背景下大學生思想政治教育工作創(chuàng)新與發(fā)展

在教師版問卷“使用微媒體后，您做大學生思想政治教育工作受到哪些影響？（可多選）”一題中選擇“能更加迅速地獲得學生的信息，了解學生的情況”占34.55%，“能更加注重言論自由，與學生平等交流”占26.7%，“與學生的溝通交流更多了”占27.75%，“使用傳統(tǒng)思想政治教育工作方法有所減少”占 10.99%（見圖4）。

在教師版問卷“微時代增強思想政治教育工作有效性，您認為大學生思想政治工作者應努力做到什么？（可多選）”一題中選擇“在大學生認同和樹立社會主義核心價值觀方面給予更多的指引幫助”占22.22%，“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育的陣地，提升網(wǎng)絡思想政治教育的水平”占14.6%，“運用微媒體提供更加寬松自由的師生溝通環(huán)境”占20%，“運用微媒體，給大學生學習生活帶來各種便利”占14.92%，“建立“朋輩教育”體系，運用微媒體做好學生的心理疏導工作”占13.02%，“加強引導，堅持網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育的聯(lián)動結(jié)合”占15.24%。