淺談新課程理念下高中物理探究式教學

孔祥彩

摘 要：近年來，教育界進行了多次課程改革，在改革發展過程中，人們對于教育改革的認識也逐漸提高，應改革的要求，學校及教師在教育方面也更加重視學生的全面發展，教學的方法也更加豐富多彩。決定新課程改革能否順利實現的重要因素是，教育機構在教學過程中，積極創新改變傳統的教學模式，以新的課程標準落實到具體的教學活動中，因此，決定改革是否成功的關鍵，就在于改革措施在教學活動中的具體落實。在改革大勢的驅動下，探究式教學作為一種新的教學方式引起廣大教師關注并積極嘗試。就此議題展開研究并闡述。

關鍵詞：新課程；探究式教學；物理

新課程標準對物理課程教學提出了明確要求：“物理課程教學應充分結合學生的學習興趣和學習能力，在教學中，要注重物理知識與生活中物理理解的有機結合，要貼近學生生活，以提高學生的學習能力，為將來這些物理知識應用于社會實踐活動打下基礎。要讓學生在學習的過程中，掌握科學探究的方法，并養成積極的、科學的探究精神，并且，學生的價值觀、思維能力、情感態度得到多方面發展和進步?！彼?，探究式教學成為新課程改革一項重要內容。

一、什么是探究式教學

在教學活動中，以探究為主要方式的一種課堂授課方法稱為探究式教學。具體的教學方法是，通過教師在課堂結合物理知識對學生的啟發誘導，讓學生帶著問題進行獨立自主學習或同學間相互討論，實現在較短的時間內讓學生理解課程內容的目標。探究式教學注重授課知識通過誘導讓學生主動去尋找生活中的實際參照對象，在理論和實踐結合的過程中，教師充分授予學生對物理知識表達質疑和探究討論的機會，并通過這個機會答疑解惑。

二、選擇探究式教學的理由

1.該教學方式打破了傳統教學中對學生思想和實踐活動的束縛，充分落實貫徹了以人為本的教育理念，為學生發展拓展了更大的空間；同時，該方式不僅注重課程基本知識的學習，在培養學生創新精神與實踐能力方面有較大優勢。

2.這種新穎的教學模式可以激發學生對新知識積極學習探究的動力。其特點是，減少了教師在課堂上的講課時間，把更多的時間交給學生去思考，并及時對學生思考中遇到的困難進行答疑。

3.探究式教學有利于學生培養良好的個性品質，這些品質包括學生的思維方式，以及學生將來走向社會后處理問題的思維方式，為學生的后天發展打下了基礎。

三、怎樣實施探究式教學

一是在探究式教學中，教師要能夠對自己準確定位。教師作為授課者，肯定對所傳授的內容非常熟悉，但這些知識對于學生來說是完全陌生的，在對知識掌握情況完全不同的情況下，教師的授課思維方式與學生的探究方法將會出現一定的差異，有可能會在授課過程中忽略掉教師認為很容易但對于部分學生來說是難點的知識，由于對某個知識點不理解，造成學生跟不上教師的授課節奏。

二是探究過程要遵循學生的學習能力和進度，不可操之過急。探究式教學的方法豐富多樣，有分析與論證、猜想和假設、設計實驗和進行實驗、評估與交流與合作等。現就具體的探究環節闡述如下。

（1）探究的基礎是先提出問題。所謂探究，即是對學生在思考學習過程中所提出的問題進行探問和思考，如果學生沒有提問題的意識或提不出問題，就沒有了探究式教學的前提。讓學生能夠提出問題的方法是，教師合理創設物理情境，這些情境與學生的具體生活休憩相關，在授課中讓學生能夠勇敢大膽地提出問題，就找到了探究式教學的切入點。但教師要把握好問題的方向，避免跑題。

（2）以教師設問的方式激發學生的提問熱情，同時，設問問題不僅結合了授課知識，而且這些知識還自然地引起了學生與生活中現象結合的意識，如此學生提出的問題便能緊扣主題，保持教學的方向性與教學目標始終一致。

（3）指導并培養學生制訂計劃、設計實驗、收集數據，并對數據處理的能力。

對于制訂同一個計劃，可能學生拿出的計劃五花八門，但科學計劃只有一個。只有科學的方法才能制訂出科學的計劃。在計劃制訂之前，教師要教會學生制訂計劃的程序和方法，讓學生養成嚴格按照程序去做準備工作、養成全面考慮問題的習慣和能力。

四、對探究式教學的總結

通過大量實踐證明，探究式教學可以大幅提高學生的學習興趣，從學生在課堂上的活躍程度的變化情況，可以確定該方式是深受學生喜愛和歡迎的。該方式最直觀展現給我們的是，學生提問題的積極性提高了，分析問題的能力提高了，同學之間互相合作的意識增強了。當然，對于某些知識點教學，該方式亦存在不足之處。如探究“自由落體運動”影響速度的因素時，該方式耗費課時較多，擠占了學生的課堂練習時間，為了兼顧這些因素，有時不得不對探究的方式進行調整。

參考文獻：

曾勁松.高中物理探究式教學方法的分析[J].才智，2018（8）.

編輯 李琴芳