學(xué)會(huì)觀察，儲(chǔ)備豐富素材

潘彩芹

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)要讓學(xué)生用真情實(shí)感表達(dá)出對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的獨(dú)特感受和真情體驗(yàn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。然而，小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在“少、慢、差、費(fèi)”的“高耗低效”現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察思維習(xí)慣，為積累作文材料打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、觀察要有目的

教師在組織學(xué)生觀察事物時(shí)，必須向?qū)W生提出觀察的任務(wù)，而且觀察的目的必須明確，同時(shí)要考慮觀察的具體步驟等，如果觀察目的不明確，學(xué)生的腦子里就會(huì)一片茫然；盡管作文之前布置學(xué)生觀察要寫的事物，結(jié)果寫的時(shí)候照樣什么都寫不出來(lái)。例如觀察《上課鈴響后》的目的是要突出鈴響后的緊張氣氛、同學(xué)們回教室的急切心情，怎么突出呢？這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚學(xué)生以及老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。學(xué)生能觀察出來(lái)則好，觀察不出來(lái)，教師可以提供觀察的線索，可以提示學(xué)生，首先要觀察同學(xué)們聽到鈴聲后的第一反應(yīng)是什么，接著觀察同學(xué)們上樓梯時(shí)手、腳分別起什么作用，他們是怎樣上樓梯的？跑到教室后干什么等；然后觀察老師的動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣學(xué)生才能有自己的發(fā)現(xiàn)，才有話可寫，而且寫出來(lái)的作文才有自己的特色。

二、觀察要有順序

觀察有序，學(xué)生作文才能有條理，如果想到哪兒看到哪兒，觀察必然凌亂，寫出來(lái)的作文也就雜亂無(wú)章。因此，教師首先要教會(huì)學(xué)生有順序地觀察，一是按方位的順序觀察，例如，寫《可愛(ài)的小花園》時(shí)，教師就指導(dǎo)學(xué)生先觀察花園四周的柳樹、榆樹、桃樹，再觀察中間的小花池和蘑菇亭。二是按內(nèi)容觀察。例如，寫我們眼中的繽紛世界，觀察人物的外貌時(shí)就要求學(xué)生按從整體到局部，觀察一處場(chǎng)景就按照從主要到次要等。三是按時(shí)間順序觀察，寫一處美麗的風(fēng)景就要求學(xué)生按一年四季的順序來(lái)觀察。每個(gè)季節(jié)樹木是什么樣子的，都有什么花開放。四是按事情發(fā)展順序觀察，觀察起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。寫《我敬佩的一個(gè)人》時(shí)就可以觀察清楚這個(gè)人是怎樣自始至終做好某件事的，從而使你敬佩他的……

三、觀察要抓住特點(diǎn)

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，這說(shuō)明事物之間總是存在著差別，它們各有其特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。例如，有一篇習(xí)作要求寫自然景物，當(dāng)時(shí)正好天天下雨，這在戈壁灘是少見(jiàn)的。我首先讓學(xué)生比較今年秋天與往年有什么不同，然后觀察秋雨剛開始下時(shí)有什么特點(diǎn)，雨點(diǎn)落到身上、地上又是什么樣子，接著我又讓學(xué)生觀察秋雨下到草坪、跑道、水泥地、柳樹以及馬路上是什么樣子的。通過(guò)觀察，學(xué)生在開頭寫道：“稀奇稀奇真稀奇，干旱少雨的戈壁灘變成濕潤(rùn)多雨的南方了……”中間寫道：“起初雨點(diǎn)很小、很少，落到地面上就像個(gè)害羞的小姑娘似的很快鉆進(jìn)大地媽媽的懷抱里，不見(jiàn)了。漸漸地，雨點(diǎn)密了，但細(xì)細(xì)的，像牛毛、像花針，房頂上像披了一層薄紗，朦朦朧朧；下到柳樹上，柳樹像洗了個(gè)澡，顯得更清新了；下到馬路上，馬路兩邊匯成了兩條小溪，嘩嘩地向前流淌……”這些語(yǔ)句是多么準(zhǔn)確形象?。?/p>

四、觀察要有重點(diǎn)

教師要引導(dǎo)學(xué)生把握住觀察的重點(diǎn)，即突出中心的內(nèi)容要仔細(xì)觀察，跟中心關(guān)系不大的內(nèi)容可以一帶而過(guò)，甚至可以不看。例如，我們寫《記一次勞動(dòng)》時(shí)，我要求學(xué)生重點(diǎn)觀察擦暖氣的同學(xué)是怎樣想辦法擦暖氣槽的，擦墻的同學(xué)是采用何種姿勢(shì)擦墻和地角線的，突出苦干加巧干這一中心。通過(guò)觀察，學(xué)生寫道：“他們先用牙刷沾上洗衣粉一條縫一條縫地刷，頓時(shí)黑色的污水順著暖氣槽流下來(lái)，一直流到地下”，很生動(dòng)，很形象。

五、觀察要細(xì)致

小學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的事情的細(xì)節(jié)很少注意，常常充耳不聞、視而不見(jiàn)。如果問(wèn)他們這個(gè)人怎樣，都會(huì)說(shuō)很可愛(ài)，很漂亮。要是再追問(wèn)怎么可愛(ài)怎么漂亮，恐怕要“啞”了。這就是缺乏細(xì)致觀察。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們就要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)感官，認(rèn)真看，看明白事情的來(lái)龍去脈、事物的特點(diǎn)性質(zhì)、人們的思想感情。

除了看之外，還要仔細(xì)聽，聽懂人們的不同意見(jiàn)、不同反映，并且從聽中開闊知識(shí)領(lǐng)域，了解許多事情。比如寫《沙塵暴》時(shí)，為什么春天西北地區(qū)會(huì)刮沙塵暴？學(xué)生不明白。這就需要問(wèn)老師、問(wèn)長(zhǎng)輩，通過(guò)聽老師、長(zhǎng)輩的講解加深對(duì)沙塵暴成因的了解，從而樹立環(huán)境保護(hù)、植樹造林的意識(shí)。此外，用手摸、用口嘗、用鼻聞、用腦想也是細(xì)致觀察必不可少的方法。通過(guò)多種感官的觀察，捕捉了最真切、最直觀的信息，讓學(xué)生獲得了立體感知，使學(xué)生的語(yǔ)言文字更顯個(gè)性魅力。

六、在觀察中思考、發(fā)現(xiàn)

把自己觀察到的事情在頭腦里多思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而鞏固看和聽的成果，形成深刻的印象。今年秋天的一個(gè)上午，金昌地區(qū)起了大霧，到了上課時(shí)，霧非但沒(méi)有散去，反而越下越大，當(dāng)時(shí)學(xué)生都沒(méi)心聽講，注意力全在教室外面的霧上。我想這正是引導(dǎo)學(xué)生觀察的好機(jī)會(huì)，于是便帶學(xué)生去操場(chǎng)觀察，讓學(xué)生觀察霧的顏色、形狀，讓學(xué)生觀察霧中的人、樹、房，讓學(xué)生在霧中奔跑……要求學(xué)生用手摸草坪、摸旗桿，用鼻子聞霧中的氣味，用眼睛看今日與往日有什么不同，用腦子想為什么有這些不同，使學(xué)生在觀察中思考、在觀察中發(fā)現(xiàn)。然后再回到課堂，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，觀察的所得所感盡情地從學(xué)生的口中敘述出來(lái)。

觀察是思維的知覺(jué)，沒(méi)有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是用眼睛看，還要用耳去傾聽、用口去品嘗、用鼻去聞聞、用手去觸摸、用心去想象，多種感官組合起來(lái)，這樣學(xué)生作文的語(yǔ)言文字才能更顯個(gè)性魅力，才能寫出具體、生動(dòng)、形象的文章。

編輯 杜元元