鏈接生活，讓信息技術課堂充滿活力

江全國

摘 要：生活化教學是將教學活動置于現實生活背景中，把生活化教學理念運用于初中信息技術教學中，有利于開闊學生視野，讓學生獲得有活力的信息技術知識，去觀察、去感受、去鍛煉相關信息技術知識。將詳細闡述初中信息技術生活化教學幾點策略，旨在進一步提高初中信息技術課程教學質量。

關鍵詞：初中；信息技術；生活化教學

目前，初中信息技術教學表現出了枯燥乏味的教學問題，難以激起學生對信息技術理論知識的學習興趣，很多學生在課堂上無精打采，課堂氣氛十分沉悶。基于此，為了將信息技術理論知識傳授給學生，初中信息技術老師應注重實施可行的生活化教學策略，結合現實生活實際激發學生學習興趣。

一、生活內容，刺激求知

在初中信息技術課程教學中，教師應注重引入一些生活化的教學內容，向學生展示信息技術在實際生活中的應用。比如，郵件往來、網上購物等，通過信息技術與實際生活的緊密結合激發學生求知欲，讓學生對信息技術應用學習產生濃厚興趣，主動參與到信息技術實踐學習中。

例如，在“探究數據管理”內容教學時，為了能夠讓學生知道數據排序的含義，根據實際需求對數據進行排序，教師可采取生活化教學方法，給學生布置一個任務。在學生執行任務之前，用

Excel形式給學生出示上一次全班學生信息技術、語文、數學、英語、政治等學科考試成績單，要求學生利用本節課所學的知識點使用函數法快速計算出班級里每位學生的總分和平均分，并使用函數法快速計算出英語成績大于79.5的學生人數。在任務執行過程中，每一位學生的求知欲望都被充分調動了起來，開始在

COUNTIF中的Range部分輸入e2：e22條件，Criteria部分輸入>79.5這個條件，再點擊確認，輸出計算結果。在任務執行完之后，教師可設計一個搶答環節，給學生出示“總分最高的前三名學生是誰？”等搶答題目，要求學生在10秒鐘內完成搶答。在這樣一個教學模式下，通過利用生活化教學內容，大大激起了學生信息技術的學習興趣，提高了學生的求知欲望。

二、客觀實物，加深理解

在初中信息技術教學活動實際開展期間，教師也應善于利用日常生活中常見的客觀實物進行教學。在這樣一種教學模式下，可將抽象的信息技術知識轉變為直觀信息，進而加深學生對相關信息技術知識的理解，讓學生達到學以致用的學習效果，能夠運用所學知識解決實際問題。

例如，在“平面設計”內容教學時，為了能夠讓學生真正了

解平面設計的一般流程，親歷平面設計的創作過程，綜合應用

Photoshop進行平面設計，教師可先為學生展示日常生活中常見的廣告平面設計作品，帶領學生欣賞廣告平面設計作品實物。包括禁煙廣告平面設計作品等。接著，拿出一臺蘋果電腦筆記本，讓學生觀察蘋果電腦標志設計，再與課件中標志設計進行對比，交流討論不同標志的創意所在。然后，為學生講明平面設計一般流程包括構思立意、收集素材、繪制草圖、電腦輔助制作四個步驟，并給學生出示2008年北京奧運會標志設計等實物作品。最后，要求學生利用本節課所學知識自主設計一個超市愛心券，運用鋼筆工具繪制“心”形，用“畫筆工具”給“愛心”上色。在這樣一個教學環境下，學生通過對日常生活中客觀實物的觀察加深了對信息技術知識的理解，真正掌握了課堂所學知識。

三、生活方式，活躍氛圍

在初中信息技術教學活動開展過程中，教師應一改以往灌輸式教學模式，采取生活化教學方法。在初中信息技術教學中生活化教學方法有著生動、高效、直觀的特點，有利于活躍信息技術課堂氛圍，激起學生學習興趣，使學生能夠積極地進行動手操作。

例如，在“繪制圖形與卡通畫”知識點教學時，教師可先以動畫演示方式為學生演示走馬燈的動畫效果，提問學生：“你知道走馬燈的奧妙所在嗎？”接著，為學生介紹Flash軟件的標題欄、菜單欄、時間欄等窗口組成部分。待學生掌握Flash軟件工具使用方法之后，為學生演示日常生活中常見氣球的制作，再鍛煉學生用“橢圓工具”和“填充色”等工具自主制作一個氣球。這種生活化教學方式與傳統教學方式相比，充分活躍了課堂氛圍。

四、生活作業，提高效率

在初中信息技術課程教學中，教師應在考慮學生生活實際的基礎上給學生布置一些作業，讓學生通過完成生活化作業提高課堂知識學習效率，真正掌握相關信息技術知識點的應用。比如，教師可指導學生利用已掌握的信息技術知識給自己的照片加上文字、聲音、動畫或者制作成聲情并茂的旅游紀錄片，從中感受到信息技術知識的學習樂趣，全身心地投入到信息技術知識學習中。除了上述內容以外，還可以為學生布置關于“探究電子表格數據填充”知識點的生活化作業。

例如，在“探究電子表格數據填充”知識點教學時，可為學生布置一個家庭作業，要求學生利用課余時間搜集家中電費單據，用Excel工作表記錄電費單據信息，自主填充總用電量、谷時用電量、峰時用電量，以圖表形式清晰表示與統計用電情況，根據統計結果制定一份可行性的家庭節約用電方案，提高家庭生活品位。在這樣一個教學環境下，學生將更為積極主動地利用信息技術知識解決生活中實際問題，從中感知到電子表格的魅力，并鞏固電子表格數據填充等相關知識的學習。

綜上可知，在初中信息技術教學中采取生活化教學策略十分必要，可激起學生的學習興趣，讓學生學好信息技術，達到學以致用的學習效果。但是，在信息技術課程具體教學期間，教師要善于引入一些生活化教學內容，并借用客觀實物增強學生的知識感受。同時，通過生活教學方式和生活作業布置提高教學效果。

參考文獻：

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